Where is the science museum教学案例

概要： 3.老师放A部分的录音,学生跟读。老师示范书写这些单词,让学生跟着书写,以达到听、说、读、写掌握生词的目的。 Let’s start 老师出示Let’s start部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。 Let’s chant 老师放第14面Let’s start的录音,学生听录音、跟读歌谣。老师请学生重点读单词next和句子Go straight ahead.并注意纠正其发音。 【设计意图】 学生已经集中学习了大半节课了,师生都不免产生疲劳的感觉,歌谣是学生最感兴趣的,它活泼的节奏,轻快的音乐能使此时的疲劳感得到缓解。而且能巩固本节课的知识。这样一举两得,何乐而不为呢? Pair work “小小设计师”活动。老师说:“大家翻到16面。现在你们都是设计师,请大家为我们镇设计一张地图,设计好之后会有记者来采访。”让学生利用已经学过的单词设计乡镇规划图,并在班级里先几名学生当小记者去采访“设计师&

Where is the science museum教学案例,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com
    3.老师放A部分的录音,学生跟读。老师示范书写这些单词,让学生跟着书写,以达到听、说、读、写掌握生词的目的。
    Let’s start
    老师出示Let’s start部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。
    Let’s chant
    老师放第14面Let’s start的录音,学生听录音、跟读歌谣。老师请学生重点读单词next和句子Go straight
    ahead.并注意纠正其发音。
    【设计意图】
    学生已经集中学习了大半节课了,师生都不免产生疲劳的感觉,歌谣是学生最感兴趣的,它活泼的节奏,轻快的音乐能使此时的疲劳感得到缓解。而且能巩固本节课的知识。这样一举两得,何乐而不为呢?
    Pair work
    “小小设计师”活动。老师说:“大家翻到16面。现在你们都是设计师,请大家为我们镇设计一张地图,设计好之后会有记者来采访。”让学生利用已经学过的单词设计乡镇规划图,并在班级里先几名学生当小记者去采访“设计师”,逐个提问:“Where is the zoo/…?”由“设计师”来回答问题。
    【设计意图】
    这个活动能将本节课带入高潮,学生的兴趣会相当高,也会有高度的热情来投入到活动中去,这样通过操练,学生会很自然的掌握和巩固已学到的新知。
    Step4 Consolidation and extension
    1.    学生做A let’s learn 部分的活动手册配套练习。
    2.    “我是小画家”活动。请学生画一张心中理想城市的地图,图中的建筑可不受限制,但要求本人能够描述这些建筑物所处的位置。
    教学反思 :
    1. 本课时主要是围绕Let’s learn 部分的教学内容,学生学习本课生词post office, hospital, cinema, bookstore, library, science museum和句型Where is the...?及回答It’s near /in front of/next to...教师首先出示地图(这张地图是由正面朝下的单词卡片构成的,背面只有数字),从“请你猜猜”活动入手引出Let’s  learn部分的内容。利用卡片给学生展现生动形象的地图,创设情景,使其成为学生间、师生间的对话交流的真实材料。然后用歌谣来缓解学生的疲劳,为后来的学习做准备。最后通过“小小设计师”这个活动将本节课带入高潮,并让学生将课堂所学知识融会贯通,学以致用。这一活动激发学生学习英语的兴趣,培养学生听、说、读、写、理解和运用英语的能力,诱发学生的创新意识,让学生体验英语,感受英语,享受英语。
    2. 教学中,利用了单词卡片,是否能配以色彩鲜艳的图片,我想更能吸引学生的眼球,调动他们的积极性。再则,单词的朗读不够,致使在后面的采访活动中学生运用时不够流畅 ,未将课堂带入高潮,达到预期的效果。

上一页  [1] [2]