概要： 【课题】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision) 【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用 【难点】了解元音字母e及字母组合ea, ee, 辅音字母c及字母组合ch, ck在单词中的读音规则。 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1、全班齐唱英文歌曲Two Little Black Birds. 2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示,带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。 3、复习本单元的单词:教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问What is the English for this? 学生回答来复习所学单词。 4、Pair work: 学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等 5、利用头饰,学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话The Rooster and the Fox.一人扮讲述者,一个扮演Fox,一个扮演Rooster。
Where are my shoes?-Lesson 12教案示例,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com 【课题】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】了解元音字母e及字母组合ea, ee, 辅音字母c及字母组合ch, ck在单词中的读音规则。
【教学过程】
一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、全班齐唱英文歌曲Two Little Black Birds.
2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示,带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词:教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问What is the English for this? 学生回答来复习所学单词。
4、Pair work: 学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等
5、利用头饰,学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话The Rooster and the Fox.一人扮讲述者,一个扮演Fox,一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误, 并及时表扬或奖励表演好的小组。
二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint 2)
1.Question forms 疑问形式
用Am I/Are you…?Is he/she/it…?Is this/that/it…?Are these/those /they…?等疑问形式做问答练习,可以教师问学生答,也可以学生问学生答。问答练习参考如下:
Am I…?
Am I a teacher? Am I a student?
Am I young? Am I old?
Am I tall? Am I short?
Are you…?
Are you a teacher? Are you a student?
Are you ten? Are you Number Twelve?
Are you in Row Two? Are you a boy/girl?
Is he/She/it…?
Is he a teacher?Is she a student?
Is he twelve?Is she at home?
Is he in the classroom?Is he in the park?
Is ha map?Is it our flag?
Is it your pencil–box?Is it new?
Are these/those/they…?
Are these your books?Are those Tom’s pencils?
Are they new?
Are these pigs? Are these dogs?
2.Question words疑问词
用以下疑问词 what,how,where,Who提问。可以采用Group Work的形式,每4人为一小组,轮流提问,轮流回答,每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。
A:What’s that?
B:It’s a blackboard.
A:Where is it?
C:It’s on the wall.
A:Who’s that boy?
D:He’s(Zhang Lin).
教师应启发学生充分利用学习用品和实物,练习带有疑问词的疑问句,达到熟练掌握的程度并能灵活运用。
3.Useful expressions有用的词语教师创造几个会话情景,让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如:Excuse me.That’s all right.
Situation l
A.拿着一张图片,图片上有一只猴子。A问
B:猴子这个词用英语怎么说?B告诉了他。
A:Excuse me .What’s tins in English?
(手指猴子)
B:Monkey.It’s a monkey.
A:Thank you very much.
B:That’s all right.
Situation 2
A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意:
A:Sorry!
B:That’s all right.
教师启发学生创造情景,练习本单元所学习的有用词语。
4.学习本课会话,方法同前。
三、语音练习(Sound training)
本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则,即在开音节中读[i:],在团音节内读[e],字母组合ea在一些单词中读[i:],在一些单词中读[e],字母组合ee在单词中读[i:]以及辅音字母c,字母组合ch和ck在单词中的读音规则,语音练习方法以及步骤建议如下:
A.让学生先试读元音字母e一组的单词,教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee,ea,和辅音字母c及ch和ck各组的单词。
B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读,如:
C.听语音练习部分的录音,方法同前。
四、单词重音练习(Word stress)
英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上,有些单词的重音在第二个音节上,也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视,并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下:
A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词,教师加以印证或纠正。
B.教师带读。
C.全体学生齐读。
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