电功率教学设计

概要：【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道电功率的含义。 (2) 理解电功率和电流、电压的关系,并能进行简单的计算。 2.过程与方法 (1)通过讨论、交流日常生活中电流过大的原因,培养学生应用知识的能力。 (2)通过实验探究,知道电流一定时,导体消耗的电功率与导体两端的电压正比。电压一定时,导体消耗的电功率与通过导体的电流成正比。 3.情感、态度与价值观 培养学生对科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。 【教学重难点】 1.本节的重点是理解电功率的概念。 2.本节的难点是怎样探究电功率与电流、电压的关系。 【教学器材】 演示实验线路板、电流表、电压表、电池、小灯泡(2.5V 3.8V各一个)。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 1.电功的单位及进率 2.焦耳定律的数学表达式 回答 1 检查学生掌握情况 2 为本节

【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)知道电功率的含义。
    (2) 理解电功率和电流、电压的关系,并能进行简单的计算。
    2.过程与方法
    (1)通过讨论、交流日常生活中电流过大的原因,培养学生应用知识的能力。
    (2)通过实验探究,知道电流一定时,导体消耗的电功率与导体两端的电压正比。电压一定时,导体消耗的电功率与通过导体的电流成正比。
    3.情感、态度与价值观
    培养学生对科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。
    【教学重难点】
    1.本节的重点是理解电功率的概念。
    2.本节的难点是怎样探究电功率与电流、电压的关系。
    【教学器材】
    演示实验线路板、电流表、电压表、电池、小灯泡(2.5V 3.8V各一个)。
    【教学过程】
    环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    复习提问
    1.电功的单位及进率
    2.焦耳定律的数学表达式
    回答
    1 检查学生掌握情况
    2 为本节学习做准备
    导入
    师:在正常发光时,100W的灯泡和40W的灯泡,哪一个更亮?
    那100W是什么意思呢?
    根据生活经验回答:100W的更亮。
    根据生活现象提出问题 ,引起学生思考。
    一、认识电功率
    讲解:100W的灯泡比40W的亮,说明在相等的时间里,100W的灯泡消耗的电能更多,把更多的电能转化为内能和光能
    在物理学中,用电功率表示电流做功的快慢。等于单位时间里所做的功
    P=W/t
    单位:瓦 W
    千瓦 Kw
    公式中单位的配套使用
    聆听
    两个物体运动,在相等的时间里,是跑的路程长,谁运动的就快。 电也一样,在相等的时间里,消耗的电能越多,说明电流做功越快
    。
    知记
    通过电流做功与物体运动类比,帮助学生理解电功率的概念,突破重点
    让学生明白两套单位都能用,并可以根据题目要求选择更简单的一套公式进行计算
    讨论交流
    布置任务:根据电视机铭牌计算两小时消耗的电能并按如今电价计算所需电费
    同桌之间讨论交流 计算
    让学生能根据公式进行简单的计算并注意单位的使用,并增强节能意识
    二、电功率的大小
    问:灯泡消耗的电功率与电流、电压有关,他们之间什么关系呢?
    怎样验证你的猜想呢?
    请同学们设计实验
    问:谁来做实验
    师:进一步实验,可得:电功率等于电流与电压的乘积
    P=UI
    猜想
    做实验
    四个同学一组,讨论交流:如何探究他们之间的关系 并画出电路图
    学生踊跃报名
    连接电路,观察电表示数并记录
    得出结论
    根据W=Pt P=UI 推导电功公式
    让学生充分经历探究活动,并培养学生合作交流的意识
    调动学生参与实验的热情
    让学生知道电功率与电流、电压的关系
    让学生自然而然的得出电功的公式
    练一练
    1. 书上例题1
    2. 书93页第2题
    3. 书上例题2
    利用公式计算
    锻炼学生应用公式进行计算的能力
    讨论交流
    电流过大的原因(书)
    讨论交流
    培养学生应用知识的能力
    总结
    电功率的概念及公式(两个),单位的配套使用。
    电功的公式(两个)
    让学生知道本节重点
    【课后作业】
    学生活动手册中本节习题与活动。