概要:【设计思想】 浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说,浮力实验题在近几年中考题中频频出现,而且难度逐年加大。针对以上情况,作为一线教师的我在每年的授课当中都在尝试着创新,如何能让时间紧、任务重的初三同学们很快掌握浮力的知识,并且做到真正的理解。在今年的教学中,我进行了大胆的尝试:改变以往的讲授方法,让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习,收到了很好的效果。 【教学目标】 1.知识与技能 ①认识浮力及其方向; ②知道阿基米德原理。 2.过程与方法 ①通过实验、观察,了解浮力是怎样产生的; ②经历探索浮力大小等于什么的过程; ③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3.情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣; ②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。 【教学重点】 探究浮力的大小等于什么。 【教学难点】 通过实验验证浮力大小与什么因素有关。 【教学方法】 学生分组合作探究式教学。 【教学用具】 乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮
《浮力》教学设计,标签:九年级物理教学设计模板,http://www.88haoxue.com【设计思想】
浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说,浮力实验题在近几年中考题中频频出现,而且难度逐年加大。针对以上情况,作为一线教师的我在每年的授课当中都在尝试着创新,如何能让时间紧、任务重的初三同学们很快掌握浮力的知识,并且做到真正的理解。在今年的教学中,我进行了大胆的尝试:改变以往的讲授方法,让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习,收到了很好的效果。
【教学目标】
1.知识与技能
①认识浮力及其方向;
②知道阿基米德原理。
2.过程与方法
①通过实验、观察,了解浮力是怎样产生的;
②经历探索浮力大小等于什么的过程;
③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;
②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】
探究浮力的大小等于什么。
【教学难点】
通过实验验证浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】
学生分组合作探究式教学。
【教学用具】
乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。
【教学流程】
一、引入新课:从生活走向物理
教师提出问题:在你们的生活中,经常看到有些物体漂在水面上如:鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗?为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了,你们想过吗?
今天我们一块儿来研究一下。
二、探求新知
学生活动一:研究浮力的产生及其方向
各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中,观察现象。
思考:乒乓球、木块为什么浮在了水上。
根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。
请同学们自由回答,找学生代表上讲台画出受力分析。
教师总结:对答对的同学给予肯定表扬,不对的同学给予鼓励指正。
从而得出浮力的概念及其方向。
教师提出问题:在刚才的实验中,石块、橡皮泥沉入了水底,沉入水底的物体受浮力吗?请你们利用手中的器材验证一下。
学生活动二:探究在水中下沉的物体也受浮力
各组同学分别做实验,教师巡回指导,对不知如何的学生给予点播。
实验做完后学生自由回答
教师总结:在水中下沉的物体也受浮力。
并引导学生归纳出测浮力的方法:用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法,叫等效转换法。
得到一个求浮力的公式F浮=G-F液