互成角度的二力的合成教案2

概要：教具、学具准备 二力合成演示器、投影仪、交互式动画 教学设计示例 (一)新课引入 上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成.但是物体受到的力大多不在同一直线上,而是互成角度的.例如,两个人在打夯时,他们用来提夯的力是互成角度的.那么,两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢? (二)新课教学 1.演示实验 参照课本中的演示实验中的第一步,请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度,记录两个力F1和F2的大小和方向. (学生操作,教师沿着拉力的方向做出力的图示) 再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳,即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用,记录弹簧秤的读数和拉力的方向. (教师演示并画图) 2.分析实验 (1)力F1和F2的合力大约多大? (2)合力F和两个力F1和F2比较,合力F比F1和F2之和大还是小?比F1和F2之差呢? 教师在学生回答的基础上总结:F比F1和F2之和要小,比F1和F2之差要大. 3.互成角度的二力的合成方法 本知识点的教学可使用交

教具、学具准备  二力合成演示器、投影仪、交互式动画
    教学设计示例
    (一)新课引入
    上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成.但是物体受到的力大多不在同一直线上,而是互成角度的.例如,两个人在打夯时,他们用来提夯的力是互成角度的.那么,两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢?
    (二)新课教学
    1.演示实验
    参照课本中的演示实验中的第一步,请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度,记录两个力F1和F2的大小和方向.
    (学生操作,教师沿着拉力的方向做出力的图示)
    再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳,即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用,记录弹簧秤的读数和拉力的方向.
    (教师演示并画图)
    2.分析实验
    (1)力F1和F2的合力大约多大?
    (2)合力F和两个力F1和F2比较,合力F比F1和F2之和大还是小?比F1和F2之差呢?
    教师在学生回答的基础上总结:F比F1和F2之和要小,比F1和F2之差要大.
    3.互成角度的二力的合成方法
    本知识点的教学可使用交互式动画辅助教学.
    以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形,这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向.
    改变两个力的夹角重做上面的实验,可以看出,用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的.
    用投影仪将交互式动画投影到屏幕上,找几名学生亲自拖动鼠标,改变两个力的夹角,观察它们的合力大小如何变化,合力与分力的夹角如何变化?
    最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结:两个力互成角度时,它们的合力小于这两个力之和,大于这两个力之差;两个力的夹角减小时,合力增大;夹角增大时,合力减小.当两个力的夹角减小到 时,合力就等于两个力之和.当两个力的夹角增大到 时,合力就等于两个力之差.因此可以说,我们在上节所学的在同一直线上二力的合成,是这里所学知识的特殊情况.
    (三)总结
    教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法,例如三角形定则等.