概要： 实验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地 介绍并演示实验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。 思考：它们在空中是否始终在同一高度？如何去验证？ 改变两个小球开始运动的高度和平抛的初速度，发现它们始终同时落地。 结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动 如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据？ 引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。 学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。 总结学生得到的分析方法，介绍学生探究实验。 （2）定量探究 实验二：学生实验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。 根据学生提出方案介绍学生探究实验 学生探究，寻找平抛运动轨迹。 通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。 根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。如果水平方向是匀速运动，问它们之间满足什么关系？ 学生活动：研究平抛水平方向的运动是不是匀速运动。 提出问题：本实验要经过多次实验
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实验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地
介绍并演示实验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。
思考：它们在空中是否始终在同一高度？如何去验证？
改变两个小球开始运动的高度和平抛的初速度，发现它们始终同时落地。
结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动
如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据？
引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。
学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。
总结学生得到的分析方法，介绍学生探究实验。
（2）定量探究
实验二：学生实验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。
根据学生提出方案介绍学生探究实验
学生探究，寻找平抛运动轨迹。
通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。
根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。如果水平方向是匀速运动，问它们之间满足什么关系？
学生活动：研究平抛水平方向的运动是不是匀速运动。
提出问题：本实验要经过多次实验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹？
学生汇报实验结果
实验三：展示恒定的水平的水流
提出问题：如果既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更方便。
参考网址：http://zsw.ccjy.cn/taceh/jslw/jp200510102.htm
由学生提出的方案可能还有：
a．频闪照相，每隔相等时间暴光一次。可以每隔相等时间记录一次位置。
b．数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。
实验三：火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。
A—B（mm）
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