合理购物ABC2 北师大版三年级下

概要：生：购物后应索要收据、发票、保修单，为申请售后服务做好准备。生：我妈妈说，早市的肉不能买，有的注水了，有的没有经过检疫，所以买肉必须到大型超市购买，才能保证我们的安全。师：是呀，合理购物不仅要省时、省力、省钱，而且更要省心，最重要的是要安全。生：我们经常听CD、看VCD，你们能判断出来我带来的这两张影碟哪张是正版的，哪张是盗版的吗?（大家争先恐后，不停地猜测）生：恭喜这几位同学选对了。生：我问一下，你们是依据什么选出来的？（刚才选对的学生面面相觑，哑口无言，一名学生说是猜的）告诉你们吧，我妈妈是做出租影碟生意的，辨别的方法就是：在正版影碟的内侧有一行代码，而盗版影碟就没有这行代码。你们记住了吗？生：因为批发价比零售价便宜，所以邻居间可以合伙批发购买日常用品。生：能侃价就侃价、打时间差，商店快下班时购买蔬菜、食品比较便宜。遇到商家打折时要拿定主意，看是否真正需要，再进行购买。生：购物要因人而异、量力而行、提倡节制。生：现在科技发展了，我爸爸可以在网上进行购物，再也不用东奔西走，担心关门闭店了，只要在网上轻轻一点，化妆品、图书、食品、邮票等各类商品应有尽有，都能买到，而

合理购物ABC2 北师大版三年级下,标签：三年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com
　　生：购物后应索要收据、发票、保修单，为申请售后服务做好准备。
　　生：我妈妈说，早市的肉不能买，有的注水了，有的没有经过检疫，所以买肉必须到大型超市购买，才能保证我们的安全。
　　师：是呀，合理购物不仅要省时、省力、省钱，而且更要省心，最重要的是要安全。
　　生：我们经常听CD、看VCD，你们能判断出来我带来的这两张影碟哪张是正版的，哪张是盗版的吗?（大家争先恐后，不停地猜测）
　　生：恭喜这几位同学选对了。
　　生：我问一下，你们是依据什么选出来的？（刚才选对的学生面面相觑，哑口无言，一名学生说是猜的）
　　告诉你们吧，我妈妈是做出租影碟生意的，辨别的方法就是：在正版影碟的内侧有一行代码，而盗版影碟就没有这行代码。你们记住了吗？
　　生：因为批发价比零售价便宜，所以邻居间可以合伙批发购买日常用品。
　　生：能侃价就侃价、打时间差，商店快下班时购买蔬菜、食品比较便宜。遇到商家打折时要拿定主意，看是否真正需要，再进行购买。
　　生：购物要因人而异、量力而行、提倡节制。
　　生：现在科技发展了，我爸爸可以在网上进行购物，再也不用东奔西走，担心关门闭店了，只要在网上轻轻一点，化妆品、图书、食品、邮票等各类商品应有尽有，都能买到，而且商店还送货上门，省时省力，并且爸爸不出家门就能货比多家，为忙碌的爸爸购物提供了方便。
　　……
　　在学生已初步掌握了日常购物的知识后，适时地提出生活中的一些大件物品购物常识，鼓励学生从父母长辈那里学习，丰富自己的经验，进一步了解购物的常识，从而使他们知道购物的学问有很多，需要不断地体验、积累和充实自己，要多向他人学习，多参加社会实践。
　　（七）学以致用，参与实践
　　师：通过这几天的体验、交流、学习，我们知道了许多的购物学问。购物的学问其实还有很多，需要我们在生活中不断地去体验、积累、丰富。希望同学们把学到的购物金点子告诉家人，和父母一起制定家庭购物计划，做父母的小帮手，在实际生活中恰当地运用这些购物金点子，做到合理购物，并在课后按照自己制定的春游购物计划进行实施，祝大家春游愉快。
　　（学习是为了提高学生的社会性发展。学生学习购物的学问，必须学以致用，因此教师应鼓励学生灵活运用这些购物的智慧，做父母的小帮手，引导他们积极地参与实践。）

〖反思〗

　　我在这一课的教学中注意引导学生进行体验学习，课前进行购物体验，制定“春游购物计划”；课中交流购物体验，调整购物计划；课后参与购物实践，制定“家庭购物计划” 深入体验。不同层次的体验学习，贴近学生的生活实际，解决实际问题，使学生通过多种体验学习方式，了解合理购物的方法，从而培养了他们勤俭节约的生活习惯以及合理购物的能力，使他们在活动中获得对实际生活的真实感受。另外，在课堂中，我把学习的主动权交还给学生，运用“评评同学的购物计划，是否合理，为什么？”“谈谈交流后的收获，提问探讨有疑惑的购物计划”“以各种形式汇报小组总结的购物金点子”等活动，进行对话式教学，引导学生积极思维，让他们根据自己的能力和水平提出问题，并由他们自己讨论、阐述自己的见解。有的学生坚持己见，有的修正自己的看法，有的甚至还展开了热烈的争论，此时教师只是适时地参与学生的交流讨论，适时地提升学生的认识，使课堂成为师生互动、生生互动的舞台。

〖评析〗

　　品德与社会课程是一门综合课程，它强调与学生生活实际紧密结合，开发利用课程资源。这一课中，教师开发学生身边的生活素材，利用即将开始的春游活动引导学生制定“春游购物计划”，并围绕“春游购物计划”的制定与完善展开教学，使学生在相互交流、探讨中一步步懂得怎样做才是合理购物、勤俭节约。在此基础上，教师继续发掘学生已有经验，引导学生深入探讨商品知识、购物常识，采用对话交流的方式深化学生对于“三无产品”的认识，提升消费者自我保护意识，体现了本课程来源于生活、服务于生活的理念。同时教师采用征集“购物金点子”的方式，引导学生围绕日常生活消费中的热点问题，展开探讨，寻找解决问题的办法，培养学生从多种视角思考问题的能力，使学生的多方面能力得以发展和提升，也使品德与社会课程的课程目标得以有效落实。
 

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