用心体会家乡――北京的地形-品德与社会-北师大版

概要：www.88haoxue.com在复习之后，我组织学生查找中国地形图，明确北京是我国的首都，位于我国北部偏东的华北平原上。随后出示北京地形图，并出示了以下讨论题目：“北京主要有哪几种地形？在分布上有什么特点？”学生四人为一组，利用地图边观察边讨论。在讨论的过程中，同学们都认真思考、仔细观察，并且不断地交换看法。教师在小组间巡视，及时予以辅导。经过大约四分钟的紧张讨论，得出了问题的答案：从北京立体地形图上不难看出，北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原。为了进一步丰富学生的感性认识，我播放了一段录像片。画面中首先展现了北京周围俊秀风光的山峰和一望无际的平原，然后出现了从高空俯瞰的北京的地形地貌景象，画外音里传出了解说员的声音：“北京雄踞华北大平原北端。北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原。北京平原的海拔高度在20～60米，山地一般海拔1000～1500米，与河北交界的东灵山海拔2303米，为北京市最高峰。境内贯穿几大河流，主要是东部的潮白河、北运河，西部的永定河和拒马河。北京的地势是西北高、

用心体会家乡――北京的地形-品德与社会-北师大版,标签：四年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com

www.88haoxue.com 　　在复习之后，我组织学生查找中国地形图，明确北京是我国的首都，位于我国北部偏东的华北平原上。随后出示北京地形图，并出示了以下讨论题目：“北京主要有哪几种地形？在分布上有什么特点？”学生四人为一组，利用地图边观察边讨论。在讨论的过程中，同学们都认真思考、仔细观察，并且不断地交换看法。教师在小组间巡视，及时予以辅导。经过大约四分钟的紧张讨论，得出了问题的答案：从北京立体地形图上不难看出，北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原。为了进一步丰富学生的感性认识，我播放了一段录像片。画面中首先展现了北京周围俊秀风光的山峰和一望无际的平原，然后出现了从高空俯瞰的北京的地形地貌景象，画外音里传出了解说员的声音：“北京雄踞华北大平原北端。北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原。北京平原的海拔高度在20～60米，山地一般海拔1000～1500米，与河北交界的东灵山海拔2303米，为北京市最高峰。境内贯穿几大河流，主要是东部的潮白河、北运河，西部的永定河和拒马河。北京的地势是西北高、东南低。西部是太行山的余脉西山，北部是燕山山脉的军都山，两山在南口关沟相交，形成一个向东南展开的半圆形大山弯，们称之为“北京弯”，它所围绕的小平原即为北京小平原。综观北京地形，依山襟海，形势雄伟。诚如古人所言：“‘幽州之地，东环沧海，西拥太行，北枕居庸，南襟河济，诚天府之国。’”为了进一步将教学内容回归儿童生活，我又用课件出示了北京地形图，请学生在地图上找出北京的主要山脉：西山（太行山的北段）和军都山（属燕山山脉）。学生对这两条山脉比较陌生，但是他们当中有很多同学都随同家人去游览过其中的一些山峰。我还特意选择了几座北京知名的山，如：香山、妙峰山、灵山、百花山，课件指示出它们从属的山脉和位置。学生通过这个环节的学习，知道了北京的地形特点是“北依山险，南控平原”，对北京周围的地形有了更加清晰的认识。
　　
　　（三）了解北京的地形特点与本地区发展之间的关系为了较好地完成这部分的教学，我出示了一张北京地形分布统计表。

 

北京地域

山地

平原

面积

１６８０７.８平方千米

１０４１７.５平方千米

６３９０.３平方千米

所占比例

 

６２%

３８%

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　　并提出以下问题：1?北本┑牡匦斡惺裁刺氐悖?2?泵恐值匦味愿玫厍?的发展带来哪些影响？
　　通过讨论，学生认识到，北京山地多，平原少。在说到各种地形对该地区的发展带来的影响时，有许多学生提到：山地多，各种矿物资源、植物资源就非常丰富，景色也不错。所以，这些地区适宜旅游业的发展。但是，这些地方不太适合人们居住、农作物种植、交通也不发达。平原多的地区，人口集中，交通方便，适合大面积种植农作物。这个问题的提出和解答，也正好解决了上课初所提出的问题。
（四）开展“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展提出自己的合理化建议”的活动
　　在教学即将结束的时候，我向学生提出建议：“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展，提出自己的合理化建议。”在讨论中，一位学生说：“通过今天的学习我们知道，北京以山地为主，可利用的耕地面积只有总面积的38％。尽管如此，我听父母说，现在有许多区县占用了许多的农田用来搞开发，建厂房和商品楼。大家都很担心，这样下去，粮食还能够吃吗？所以，我们建议政府应该合理开发和利用耕地。”另一位学生说：“从电视上，我们知道，现在北京周围的许多山区都在开发旅游景点。但是他们只顾挣钱，自然环境都被破坏了。我们建议还是应该合理开发、使用这些资源。”从学生的话语中，我明显地感觉到学生的首都公民意识、公民责任感在不断提高。

〖反思〗

　　通过本课的学习，学生不仅初步了解了北京的地形特点，而且还初步认识到各种地形与该地区发展之间的关系。通过“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展提出自己的合理化建议”这个活动，学生的公民意识也在不断提高。
　　回顾本节课的教学过程，教学任务能够顺畅完成，我分析主要有以下几点原因。
　　1.从学生已有的经验出发设问，激发了学生的学习兴趣。通过调查，我了解到这班的许多学生随同家人去过北京周边的山区景点游览，还照了许多照片。为了能够激发学生的学习兴趣，更好地结合学生已有的生活经验进行教学，我请三位学生一边向大家展示他们所到过的北京周围山区景点的照片，一边向大家介绍他们的游览感受。学生一介绍了妙峰山和那里盛产的玫瑰。学生二介绍道：“去年秋天我们全家去了香山，秋天的香山景色可美了。大家看，这张照片就是当时我爸爸拍下来的。香山秋色，松柏林中点缀些枫树、栾树，红绿相间、色彩斑斓。遍布南山的黄栌圆叶，经霜变红，霜重色愈浓。每到秋季，层林尽染，来观赏的人可多了。”学生三说：“同学们，你们去过百花山吗？那里的景色可美了！记得那次，我们沿山间小路行进，首先看见了许多参天大树，遮云蔽日；往前走，满地都是厚厚的松针，我还看见小鸟与松鼠欢快地嬉戏呢。”由于许多学生都有过类似的经历，所以很容易引起共鸣。讲的学生津津有味，听的学生全神贯注，气氛非常活跃。在学生介绍的过程中，我特意请他们说明了这些景点所在的区县，并请他们在北京的政区图指出该区县的位置，说明这些区县在北京的方位。这样做的目的就是帮助学生通过形象感知这些山区景点都位于北京的西面、北面和东北面。然后，我利用实物投影仪出示了北京农业种植分布图。从这幅图上，学生不难看出，北京的主要农作物种植区分布在北京的东面和南面。在此基础上，我设计了这样一个问题：“为什么你去的山区景点大都位于北京西面、北面和东北面，而北京主要的粮食产区位于它的东面和南面？”问题提出之后，学生的猜测是多种多样的，也就是在这个过程中，学生的好奇心、求知欲得到了激发。抓住这个时机导入新课，不仅有利于教学内容的顺畅展开，更有利于增强学生的学习意识。这是教学顺利完成的关键。

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