概要：滚动字幕打出： 我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。 导入新课 多媒体播放：黄土高原的一组景观图片 教师：首先请同学们欣赏一组景观图片，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？ 下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。 多媒体：黄土高原在全国的位置图（学生找到黄土高原并点击，黄土高原即可反色出现） 教师：谁能在这幅图上找到黄土高原的位置并分析它位于我国的哪个地理分区？ 教师：那么它的具体个体范围如何呢？请同学们读图8.1，指图说出黄土高原的范围。
《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原（第一课时）》教学设计,标签：八年级地理教学设计模板,http://www.88haoxue.com我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。
导入新课
多媒体播放：黄土高原的一组景观图片
教师：首先请同学们欣赏一组景观图片，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？
下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。
多媒体：黄土高原在全国的位置图（学生找到黄土高原并点击，黄土高原即可反色出现）
教师：谁能在这幅图上找到黄土高原的位置并分析它位于我国的哪个地理分区？
教师：那么它的具体个体范围如何呢？请同学们读图8.1，指图说出黄土高原的范围。
唤起学生环保意识，为进入学习情境作铺垫。
利用典型的黄土高原景观导入新课，将学生带入学习情境，激发学生的学习兴趣。
学生亲自操作微机，享受学习快乐。
学生将鼠标点到正确的地理事物位置，地理事物却可闪亮出现，即培养了学生的读图能力，又达到直观的效果。
教学思路
教学过程
设计意图
交流黄土堆积区的成因
分析黄土高原地貌的成因
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