概要： （二）学生认知规律的运用 1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力； 2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力； 3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。 （三）课时 2课时 教学过程 第1课时 人口的自然增长 教学环节 老师活动 学生活动 环节说明 导入新课
《人口的数量变化》教学设计-必修2,标签：高一地理教学设计模板,http://www.88haoxue.com（二）学生认知规律的运用
1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力；
2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力；
3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。
（三）课时 2课时
教学过程
第1课时 人口的自然增长
教学环节
老师活动
学生活动
环节说明
导入新课
投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？
思考回答问题。
图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。
板书
第一节 人口的数量变化
一、人口的自然增长
探究活动
自学讨论
由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会的关注。人口的数量变化在时间上是不均匀的。通过读“图1.2 10万年以来的人口增长”及“图1.3 100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。
在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因）。
归纳资料
提取信息
展示课件材料让学生明确自然增长与自然增长率的关系，自然增长率与出生率、死亡率的关系。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
