概要：师：今天，我给大家带来了一些材料。是些什么呢？请小组长把盒子取下，同学们认真地、仔细地、安安静静地观察。 [评认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习终身受益。] 生：有玻璃、蜡烛、布条、泡沫、橡胶塞、辣椒。 师：其他组来汇报不同的。 生：还有橙子、粉笔、橡皮泥。 生：我补充，还有高锰酸钾。 师：观察得真仔细。 师：他们名字各不相同，但都有一个共同的名字叫── 生齐：固体。 师：对，对于固体，我们已经认识了，今天如果我们还来研究这些固体，你们准备怎样研究？ 生1：研究他们的轻重， 生2：把他们放到水里。 生3：看他们在水里有什么情况。 生4：研究他们用什么材料做的。 师：问生2，呓！你怎么想到把他们放到水里的？ 生2：因为我见过许多把物体放到水里的事，而且我还做过呢。 师：你真是个善于观察的好孩子，学习科学就是要这样平时多观察，多发现。 [评这个评价较好，即让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。] 师：那咱们今天就按你们说的
《把固体放在水里》教学实录与点评,标签：三年级科学教学设计模板,http://www.88haoxue.com师：今天，我给大家带来了一些材料。是些什么呢？请小组长把盒子取下，同学们认真地、仔细地、安安静静地观察。
[评 认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习终身受益。]
生：有玻璃、蜡烛、布条、泡沫、橡胶塞、辣椒。
师：其他组来汇报不同的。
生：还有橙子、粉笔、橡皮泥。
生：我补充，还有高锰酸钾。
师：观察得真仔细。
师：他们名字各不相同，但都有一个共同的名字叫──
生齐：固体。
师：对，对于固体，我们已经认识了，今天如果我们还来研究这些固体，你们准备怎样研究？
生1：研究他们的轻重，
生2：把他们放到水里。
生3：看他们在水里有什么情况。
生4：研究他们用什么材料做的。
师：问生2，呓！你怎么想到把他们放到水里的？
生2：因为我见过许多把物体放到水里的事，而且我还做过呢。
师：你真是个善于观察的好孩子，学习科学就是要这样平时多观察，多发现。
[评 这个评价较好，即让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。]
师：那咱们今天就按你们说的来研究把固体放到水里，好不好？
生：好。
[评 科学学习，就是要建立在满足学生发展需要和学生已有的经验基础之上，只有是学生自己需要的他们才会积极主动的投入。这里让学生想研究办法，并从中选取研究的内容，即是在从学生已有的生活经验出发，又一开始就体现了学生主体地位，有效的把学生引入积极探究之中。]
师：我们就先来猜猜，把他们放到水里会出现一些什么现象，桌子下面有一张表，请小组长把同学们猜测的情况记录到表上。
学生分组观察猜测。
师：猜测的情况怎么样，哪个小组先来说一说。
师：第四组。
师：其它组认真地听，有不同的待会儿来补充。
生：我们组猜测的是橡胶塞会沉，玻璃会沉，大蜡烛会沉，小蜡烛会浮，布条会沉，橡皮泥会沉，泡沫、辣椒会浮。
生：我补充，我们认为粉笔会沉，小蜡烛也是沉，橙子大的沉，一片浮，小的浮。
生：我不同意，我们认为橙子不论是大的、小的、还是一片都是沉。
生：我们也认为蜡烛大小都会沉。
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