概要： 物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？ 怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小有关系？ 什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？ 讨论归纳： 重量相同，物体越大就上浮，物体越小就下沉。 大小一样，物体越重就下沉，物体越轻就上浮。 顺着学生的思路提出两个不同的层面，提出了四个思考和讨论的问题，引导他们对本课所做的一系列观察探究活动和探究的过程进行研讨。在学习活动过程中，学生们对物体沉浮的有关认识经历了“发现——否定—&mdas
小学五年科学《物体在水中是沉还是浮》教案,标签：五年级科学教学设计模板,http://www.88haoxue.com教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 改变玻璃瓶的沉浮。 实物演示 学生实验。 学生实验 出示玻璃瓶 问：把玻璃瓶投入水中会怎样？ 问：怎样使得手中的玻璃瓶下沉或上浮。 讨论、推测。 学生验证自己的推测，思考：为什么验证的结果可能与自己的推测不一样。 学生动手实验。 讨论：是什么原因引起了玻璃瓶的沉浮变化。 启发学生应用已有的关于沉浮的知识和经验来尝试改变物体的沉浮。 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 改变浮标的沉浮。 演示观察。 动手实验。 出示浮标。 问：怎样使浮标下沉或上浮。 学生观察浮标的沉浮。 学生实验：改变浮标的沉浮。 讨论：改变了浮标的什么，它就下沉或上浮。 谈谈浮标沉浮的方法与玻璃瓶的沉浮的方法有什么相同和不同 这部分的内容与上面相似，但内容扩展了。这里改变沉浮的方法，因素更多了。通过这一部分的学习，使学生进一步了解影响物体沉浮的因素，体验更多方法与物体下沉或上浮。 改变其他物体的沉浮。 动手实验。 演示观察。 问：你能不能使桌上的其他物体（橡皮泥、泡沫塑料、石头等）下沉或上浮。 演示潜艇的下沉和上浮。 学生动手实验，想办法使这些物体下沉或上浮。 思考：我们利用的改变物体沉浮的方法分别属于哪一类。 说说：改变物体的沉浮在生活中有哪些应用。 学生观察。 通过活动提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮，为下一教学内容作铺垫。 教学内容
