《葡萄沟》课例点评

概要：一节好课正如一首歌，一段曲子，是有节律的。不过这种节奏感不是由预设所有环节所能达到的。新课标主张淡化预设，注重生成。正是学生和教师真情的投入，真切的情感体验的充分表达才能达到一节课的高潮，否则只能是形式上的。语文课堂教学要注重听说读写的训练，当然我们要把握好这样一点，学生的主动认知需要一个条件，就是现有的教学内容或学习内容要和学生已有体验、经验或图式进行联结，因而在构建教学情境时，我们一定要注意。时下语文课堂中有些做法值得反思：有的课堂教学热热闹闹，教学形式变化多端，可就是不写字，不读书，基本的识字任务没完成，短短的课文读不熟，这样的课怎么看也不是好的语文课。如果语文课上少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动都将成会空中楼阁。强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。教师只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 一个优秀教师和媒体及教育技术的合理运用是不矛盾的。关键看教学效果，学生的学习情况。学生的主动建构过程是教师在教育技术的合理运用

语文课堂教学要注重听说读写的训练，当然我们要把握好这样一点，学生的主动认知需要一个条件，就是现有的教学内容或学习内容要和学生已有体验、经验或图式进行联结，因而在构建教学情境时，我们一定要注意。

时下语文课堂中有些做法值得反思：有的课堂教学热热闹闹，教学形式变化多端，可就是不写字，不读书，基本的识字任务没完成，短短的课文读不熟，这样的课怎么看也不是好的语文课。如果语文课上少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动都将成会空中楼阁。强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。教师只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

    一个优秀教师和媒体及教育技术的合理运用是不矛盾的。关键看教学效果，学生的学习情况。学生的主动建构过程是教师在教育技术的合理运用下把教学内容和学生已有经验、体验和知识进行联结的过程。我们不主张媒体的滥用，而是教学设计和相关教育教学理论的支持下，构建情境和学生的已有图式进行联结时恰当运用。这样对提高教育教学效果、效率、效益具有很大的作用。

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