概要：师：××，你和李勇都姓李，你能教大家记住你的姓吗？生：“李”——木子——李师：你们听过这样记吗？我姓“李”——木子——李师：这两个小朋友的姓也能这么记吗？生：口天——“吴”走×——“赵”师：我姓“孟”，上面一个子，下面一个皿自底。我可以向人家介绍：我姓孟，子——皿——孟。你姓什么？（问几个同学）你想让大家也记住你的姓吗？赶快用水彩笔把它写在方格里，再和同学说说怎样记？生：（汇报）我姓*……这样，根据教材特点，分类学习生字，并利用顺口溜记字型，学生又学会了一种记字方法。随后向大家介绍自己的姓氏，使学生能够运用本节课所学的识字方法来解决生活实际问题，提高自学能力，同时激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，教师只是引导者、组织者。分析课文时，以读代讲，指导学生通过自主读书、自主发现，逐渐理解课文内容，同时发展了他们的思维、想象等方面的能力，使之真正成为了课堂的主人。转载自百分百文本 上一页 [1] [2]
以读代讲 自主学习——对《画风》一课的简析,标签：人教版二年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com转载自百分百文本
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