概要:反思不足:因为信息技术与语文课程的整合,实施网络教学,唱主角的是学生。学生对计算机的操作能力,对网络知识的了解,决定着网络教学活动能否顺利进展。比如,在让学生通过网络自主浏览,搜集资料的时候,有的学生出于好奇,随意登录其它网站,浏览与学习语文无关的内容;有的学生在操作上不够熟练,影响了学习进度;还有极个别学生只习惯听教师讲课,自己动手能力较差。在今后的教学中,我将从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发,使之能够跟上信息技术教学的要求,实现二者融合。在进行网络教学设计时,还要充分考虑学生的实际情况,以适合、适度为原则,对学生适时有针对性地加以引导。如,有的要及时提醒回到语文课堂,有的要多加辅导,提高他们操作计算机的能力,尽快适应网络教学,这样才能保证信息技术与语文教学的有效整合。 随着信息技术的高速发展,多媒体辅助教学已由在优质课、示范课上的 “表演”,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。真可谓“旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家”。在今后的课堂教学中,牢记:信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教
让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀——《月球之谜》教学反思,标签:人教版三年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com反思不足:
因为信息技术与语文课程的整合,实施网络教学,唱主角的是学生。学生对计算机的操作能力,对网络知识的了解,决定着网络教学活动能否顺利进展。比如,在让学生通过网络自主浏览,搜集资料的时候,有的学生出于好奇,随意登录其它网站,浏览与学习语文无关的内容;有的学生在操作上不够熟练,影响了学习进度;还有极个别学生只习惯听教师讲课,自己动手能力较差。
在今后的教学中,我将从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发,使之能够跟上信息技术教学的要求,实现二者融合。在进行网络教学设计时,还要充分考虑学生的实际情况,以适合、适度为原则,对学生适时有针对性地加以引导。
如,有的要及时提醒回到语文课堂,有的要多加辅导,提高他们操作计算机的能力,尽快适应网络教学,这样才能保证信息技术与语文教学的有效整合。
随着信息技术的高速发展,多媒体辅助教学已由在优质课、示范课上的 “表演”,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。真可谓“旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家”。在今后的课堂教学中,牢记:信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点,从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境,创设主动学习情景,创设条件让学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为学生强大的认知工具,最终达到改善学习的目的,让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀!
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