《一个中国孩子的呼声》课堂教学

概要：一、 以读带讲、以读悟语，品词嚼句这篇文章是借助语言文字把雷利同学的呼声表达出来。老师在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助钉、如约、呼唤等重点词语感悟出雷利一家失去亲人的痛苦。老师让学生深入品读，感悟真情，给足学生自主读书的时间，充分与文本对话，披文入情。本部分教学抓住几个关键语句，或进行场景的对比，品析语言，或补充相关的资料，丰实人物形象，或重点指导朗读，感受人物的精神。老师发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，提高理解和运用语言的能力，人物的形象逐渐丰满，感受文本真情。二、充分体现学生是学习的主体1、通过学生与学生的教与学来培养学生的语感。如：请个别读得好的同学来说说你怎么读的。2、注意学生读书时对重点词句的点评。 3、设计了一个说话练习：为了 ，为了 ，为了 ，……让学生明白排比句的写法。 三、教学环节清晰，层次分明存在问题：1、老师激情不够。2、老师的教学机智还有待加强。转载闵行区颛桥中心小学 上一页 [1] [2]

这篇文章是借助语言文字把雷利同学的呼声表达出来。老师在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助钉、如约、呼唤等重点词语感悟出雷利一家失去亲人的痛苦。老师让学生深入品读，感悟真情，给足学生自主读书的时间，充分与文本对话，披文入情。本部分教学抓住几个关键语句，或进行场景的对比，品析语言，或补充相关的资料，丰实人物形象，或重点指导朗读，感受人物的精神。老师发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，提高理解和运用语言的能力，人物的形象逐渐丰满，感受文本真情。

二、充分体现学生是学习的主体

1、通过学生与学生的教与学来培养学生的语感。如：请个别读得好的同学来说说你怎么读的。

2、注意学生读书时对重点词句的点评。

3、设计了一个说话练习：为了        ，为了        ，为了        ，……让学生明白排比句的写法。

 三、教学环节清晰，层次分明

存在问题：

1、老师激情不够。

2、老师的教学机智还有待加强。

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闵行区颛桥中心小学

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