概要： 讨论题：伽利略的两次实验是怎么做的？两次实验有什么相同点和不同点？ （1）实验的结果如何呢？哪一句，指名读。 课件显示：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。a、朗读指导：“总是”重读，说明多次做的结果。 b、谁能用“因为……所以……”把这句话说一说。 “因为两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，所以铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（前半句是伽利略动手试验情况，后半句是伽利略的推论）。 c、还能不能把后半句提到前面，也用上“因为……所以……”呢？ “因为铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系，所以两个铁球同时着地”。（前半句是道理、原因，后半句是导致的必然结果）。 （2）既然那么多次试验都证明了，伽利略为什么还要公开试验？ （人们太信奉亚里士多德了，伽利略想亮出事实，公开纠错，破除迷信）。 a、快速浏览第五自然段：文中哪里可以看出人们真是太信奉亚里士多德了？ b、指名读：从哪里可以看出人们太信奉亚里士多德了？ （很多人：说明人们
《两个铁球同时着地》教学设计六,标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com（1）实验的结果如何呢？哪一句，指名读。
课件显示：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。a、朗读指导：“总是”重读，说明多次做的结果。
b、谁能用“因为……所以……”把这句话说一说。
“因为两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，所以铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（前半句是伽利略动手试验情况，后半句是伽利略的推论）。
c、还能不能把后半句提到前面，也用上“因为……所以……”呢？
“因为铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系，所以两个铁球同时着地”。（前半句是道理、原因，后半句是导致的必然结果）。
（2）既然那么多次试验都证明了，伽利略为什么还要公开试验？
（人们太信奉亚里士多德了，伽利略想亮出事实，公开纠错，破除迷信）。
a、快速浏览第五自然段：文中哪里可以看出人们真是太信奉亚里士多德了？
b、指名读：从哪里可以看出人们太信奉亚里士多德了？
（很多人：说明人们非常关注，人们认为谁会是胜利者呢？）
c、谁愿意来读“有的说…有的说…”，要读出人们信奉亚里士多德的语气来。指名读。齐读。
（3）结果到底怎么样呢？我们也想一起去看看试验的结果。
a、指名读：看你能不能把我们大家带进那几百年前的试验现场？请大家闭上眼睛，边听边想：结果如何？人们的反应怎么样？
b、指名答：结果如何？
人们的反应怎么样？为什么会惊讶的呼喊呢？因为人们——
原以为两个铁球 ，但看到的却是 ；原以为胜利者是 ，但事实证明却是 ；原以为无情的事实会 ，现在无情的事实却说明 。
c、同学们，假如你真的在现场，你曾经也十分信奉亚里士多德，甚至那句“胆大妄为”、“丢尽了脸”就是你说的，这时，在事实面前，你会怎么样？怎么想，怎么做？（创设情境，表演伽利略从斜塔上走来了……大家翘着大拇指、纷纷赞美：“你是多么年轻的数学教授，看来，知识与年龄、地位没关系。”“我都说了些什么呀，对不起，年轻人！”“我们真是太盲目了，亚里士多德这么说，我们想都没想就相信了他！”“你真勇敢，敢向权威挑战，好样的，我佩服你！”……）
d、看样子，大家都从中受到了启示，事实上，当时的人们也受到了启示。
出示课件：1、原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
2、原来亚里士多德这位大哲学家，说的话也不是全都对的。
（A）能不能把原句（第1句）改为第2句？为什么？
（“像…这样…”不能删：因为不仅仅是亚里士多德，还有其他伟人，所有人，如哲学家、思想家、艺术家、老师、父母，尽管知识比我们丰富，懂得多，说的话有时也不一定全对）。
（B）这就是本文给我们的启示：不迷信权威。
3、小结：
（1）我们从小不但要刻苦学习，积累知识，还要勇于创新，独立思考，为将来的成就打下基础。17世纪的伽利略能有这么大的科学成就，我们21世纪宽松环境下的小朋友长大后更能作出成绩！
（2）读了这篇课文，你想到了什么？
四、延伸拓展：
两个物体会同时着地吗？比个木球，或一个毛线球？
这个问题留给大家去实验去探索，去分析去能不是一下子就能解答的，也许需要大家学习了初、高中的物理知识以后才能弄懂。
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