对《扁鹊治病》一文的几处修改建议

概要：④蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？” 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。 划线的文字是课文编写者加上去的，原文并没有这些表述。编写者可能是怕小学生不理解而补充的，实属多余之举，也造成了行文上的重复。下面的改写更符合原文的意思，也非常简练易懂，还能够给学生一定的想像空间： 蔡桓公觉得很奇怪，就派人去问他。 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去找扁鹊。可是扁鹊几天前就逃到秦国去了。 这里同时把“派人去请扁鹊”，改为“派人去找扁鹊”，原文为“使人索扁鹊”，“索”就是“找”的意思，这样写也符合蔡桓公的身份；把“跑到秦国去了”改为“逃到秦国去了”，原文为“已逃秦矣”。这样的改写提供了较大的空间，能引起学生的思考：扁鹊为什么是逃到秦国去了？反映了扁鹊的先见之明和机警，也从侧面表现了统治者的残暴。 ⑤一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ 原文为：“在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”意思是，

五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。

划线的文字是课文编写者加上去的，原文并没有这些表述。编写者可能是怕小学生不理解而补充的，实属多余之举，也造成了行文上的重复。下面的改写更符合原文的意思，也非常简练易懂，还能够给学生一定的想像空间：

蔡桓公觉得很奇怪，就派人去问他。

五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去找扁鹊。可是扁鹊几天前就逃到秦国去了。

这里同时把“派人去请扁鹊”，改为“派人去找扁鹊”，原文为“使人索扁鹊”，“索”就是“找”的意思，这样写也符合蔡桓公的身份；把“跑到秦国去了”改为“逃到秦国去了”，原文为“已逃秦矣”。这样的改写提供了较大的空间，能引起学生的思考：扁鹊为什么是逃到秦国去了？反映了扁鹊的先见之明和机警，也从侧面表现了统治者的残暴。

⑤一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！

原文为：“在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”意思是，病灶深入骨髓，那是司命（传说中掌管人生死的鬼神）所管的事情，医生是没有办法了；也就是人们常说的医生“治得了病，治不了命”。“请”在古汉语的意思是“问”，不是“请求”，实际上扁鹊也没有请求给蔡桓公医治。可以这样改写：

一旦深入骨髓，只能等死，医生是无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再过问了。

另外，课文的题目也值得商榷。本文并没有具体写扁鹊给蔡桓公治病，也不是来称赞扁鹊医术的高明，而是“以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想”（《教师教学用书》）。所以作为一则寓言，题目可改为“蔡桓公之死”。原文多年作为中学教材内容，题目为“扁鹊见蔡桓公”，也可以借鉴。

       此文发表于《小学语文教师》2007年第2期

在网页下边输入题目的关键字可以搜索本课更多的资料！

上一页  [1] [2]