《卖火柴的小女孩》教学设计（校本研究）

概要：《卖火柴的小女孩》教学设计（校本研究） 教学目标： 1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 2、了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。 3、能带着自己的理解,有感情地朗读。教学重点：研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。教学过程：导入新课 同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一首诗歌。（课件配乐出示诗歌，教师深情地朗诵）妈妈给我穿上棉衣，／我一定不把它弄破，／别问我，这是为什么。爸爸给我两块蛋糕，／我悄悄地留下一块，／别问我，这是为什么。哥哥给我一盒歌片，／我选出最动听的一张，／别问我，这是为什么。我要把棉衣给她去挡风雪，／把这块蛋糕送给她吃，／在一块儿唱那最动听的歌。你想知道她是谁吗？／请问问安徒生爷爷，／——她就是卖火柴的小女孩。一、预习探究 1、今天,让我们也来读这个童话故事，好吗？(板书课题) 2、 课前老师已经布置了预习任务，下面老师可要检查一下预习的情况了。 介绍作者。（用一句话，把

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《卖火柴的小女孩》教学设计（校本研究）

教学目标：

    1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

    2、了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。

    3、能带着自己的理解,有感情地朗读。

教学重点：研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。

教学难点：倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：

导入新课

    同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一首诗歌。（课件配乐出示诗歌，教师深情地朗诵）

妈妈给我穿上棉衣，／我一定不把它弄破，／别问我，这是为什么。

爸爸给我两块蛋糕，／我悄悄地留下一块，／别问我，这是为什么。

哥哥给我一盒歌片，／我选出最动听的一张，／别问我，这是为什么。

我要把棉衣给她去挡风雪，／把这块蛋糕送给她吃，／在一块儿唱那最动听的歌。

你想知道她是谁吗？／请问问安徒生爷爷，／——她就是卖火柴的小女孩。

一、预习探究

   1、今天,让我们也来读这个童话故事，好吗？(板书课题)

   2、 课前老师已经布置了预习任务，下面老师可要检查一下预习的情况了。

     介绍作者。（用一句话，把机会让给更多的同学）

   3、 检查生字词

   4、 检查主要内容。（如果加上时间、地点就更完整了，不要紧张，瞧，你和老师合作说出了主要内容）

二、合作交流

   1、请同学们快速默读课文，思考：课文是按怎样的顺序写的，可以分哪三个部分，给每部分拟上小标题。写完后可以小组交流一下。

   2、课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）

三、品读体验

（一）学习卖火柴部分，感受可怜，唤起同情。

  1、读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，把你的感受写在旁边，做到不动笔墨不读书！

  2、交流体现小女孩“可怜”的句子。

   （1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”

  师：作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？此时作者对小女孩充满了怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读——

  （2）“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”

   师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此时的心情怎样？你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。把你们的感受读出来。读——

过渡：还有哪些句子？

  （3）“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”

师：你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的神态

师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读——

  （4）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”师：这位同学关注了小女孩的外貌。

   爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读？——

师：安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！）

师：安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。

   3、感情朗读（播放《天鹅》。）

（二）学习结尾部分

  教师过渡:这是一个可怜的小女孩!新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?

    1、第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)们带着悲伤的心情再读这句话。

    教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,齐读)

   2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    (提问读两段话)教师启发:

    明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?  

（三）学习幻想部分

      过渡：让我们一起静心默读小女孩曾经的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。

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