概要:,疏通了学生与认知对象之间的情感障碍,一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离,把认知对象“人化”了。2.倡导合作学习方式。在课中,老师给学生创设了合作交流的平台,如:合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间,教师积极参与合作学习小组的学习,发挥学习伙伴的“首席”作用。我想:在教师的引导下,学生的思维更活跃,碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。3.创设问题情景,引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”,让孩子们把问题带出课堂,以问题为引领,探究自己的问题,这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识,探究的火种被点燃,学习的欲望被激发 上一页 [1] [2]
《浪娃娃》教案六,标签:北师大版第一册语文教案大全,http://www.88haoxue.com,疏通了学生与认知对象之间的情感障碍,一下子拉近了学生与“生字
宝宝”的距离,把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学习方式。在课中,老师给学生创设了合作交流的平台
,如:合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间,教师积
极参与合作学习小组的学习,发挥学习伙伴的“首席”作用。我想:在
教师的引导下,学生的思维更活跃,碰撞更激烈。思维的广度与深度都
得到发展。
3.创设问题情景,引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外
相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可
谓“妙笔生辉”,让孩子们把问题带出课堂,以问题为引领,探究自己
的问题,这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识,探
究的火种被点燃,学习的欲望被激发
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