《浪娃娃》教案六

概要：，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的“首席”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学习的欲望被激发 上一页 [1] [2]

，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与“生字

宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。
　　2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台

，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积

极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的“首席”作用。我想：在

教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都

得到发展。
　　3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外

相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可

谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己

的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探

究的火种被点燃，学习的欲望被激发

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