《海上日出》研究教学设计教学案例与反思

概要： （4）读出自己的理解。（个人展示）2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（1）为什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” （2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]4、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力，而且能使学生养成有效倾听的好习惯。]5、齐读最后一段。 [《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生

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        （4）读出自己的理解。（个人展示）

2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

（1）为什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）

3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示

（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”                                                

（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”

（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”

（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”

[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]

4、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。

[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力，而且能使学生养成有效倾听的好习惯。]

5、齐读最后一段。

 [《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读、赛读、配乐读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。]

四、拓展延伸

1、默读思考，给2－5自然段加小标题。（提示：抓文中关健词   据板书）[目的是教给学生学会用提炼关键词的方法来命题，培养概括能力]

2、课件展示收集到的海上日出美景的图片。

写上一句感受最深的话，可以摘抄，可以创作。[目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。]

五、指导背诵、积累文字

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

六、作业：

1、背诵积累好词佳句（词不少于10个  句不少于5句）

2、   给课文配画或配乐朗诵（二选一）

 

 

 

板书设计：

                           海上日出

       按时间先后的观察顺序

                         开头—— 交代时间       地点               

                         日出前——颜色变化：蓝、红、亮

         伟大的奇观    日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目

              日出后——云中情景：射进云里、透出重围

                   结尾——赞叹美景 （篇末点题）

 

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