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李娜《口耳目》教学实录案例

[02-24 03:15:42]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版一年级上册语文课堂实录   阅读:68282

概要:教后反思: 我针一年级学生好动、注意力易分散的特点,力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣,以游汉字王国为线索利用交朋友、读介绍信、画画、讨论、寻人启示、等形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态,让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事,使识字过程在轻松愉快的气氛中完成,提高识字效率。 课堂上,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验组织教学。整堂课以“到汉字王国做客”为主线,为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境。比如在“交朋友”时认识“目”的同时通过“目”的介绍信孩子了解了汉字的演变过程,点燃了学习的兴趣,激起了对中国汉字的热爱;在教“日、月、火”高频字时,避免学习方法的重复、类同,让学生根据已有的经验画出事物,手脑并用,兴趣昂然;在教学“羊、鸟、兔”三个字的环节中,引入了一个“羊、鸟、兔”争论的小故事,请孩子们帮忙辩论到底谁最像它所代表的小动物,让孩子在辩论中记住了生字的形;在此基础上,又让孩子们分四人小组以“我最喜欢哪种小动物,为什么”为话题进行情景对话表演,巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会,使孩子

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教后反思:

      我针一年级学生好动、注意力易分散的特点,力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣,以游汉字王国为线索利用交朋友、读介绍信、画画、讨论、寻人启示、等形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态,让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事,使识字过程在轻松愉快的气氛中完成,提高识字效率。

      课堂上,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验组织教学。整堂课以“到汉字王国做客”为主线,为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境。比如在“交朋友”时认识“目”的同时通过“目”的介绍信孩子了解了汉字的演变过程,点燃了学习的兴趣,激起了对中国汉字的热爱;在教“日、月、火”高频字时,避免学习方法的重复、类同,让学生根据已有的经验画出事物,手脑并用,兴趣昂然;在教学“羊、鸟、兔”三个字的环节中,引入了一个“羊、鸟、兔”争论的小故事,请孩子们帮忙辩论到底谁最像它所代表的小动物,让孩子在辩论中记住了生字的形;在此基础上,又让孩子们分四人小组以“我最喜欢哪种小动物,为什么”为话题进行情景对话表演,巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会,使孩子既可以在具体的语言环境中运用刚学的生字,又有利于孩子口语交际能力的培养;最后还让学生帮助汉字王国寻人……

      孩子们就是在这一个接一个的有趣的话题中、游戏中,在和老师同学轻松愉快的聊天中,不断运用着课堂上学的生字,既巩固了生字的读音,理解了字的意思,又学会了如何运用。课堂成了孩子们不断发现、不断应战、不断体验成功的乐园,他们似乎早已忘记了这是在学生字,倒是在表述自己心中难以言状的快乐与喜悦。

      在新课标的指引下,只有老师在自己的课堂上凭借先进的教学理念、对教材的独特理解和精湛的教学技艺,给孩子创设了一个个自主、有趣的学习情境,引导孩子自己去发现、去探究,激起孩子心灵深处强烈的求知欲,使孩子真正成了语文学习的主人。

      的确,课程改革带给孩子们的将是无限的惊奇与快乐,而带给老师的则更多的是思考与挑战。
 


 

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