《小松鼠找花生》教学实录（送教课）

概要：《小松鼠找花生》教学实录（送教课）洮南市实验小学 李晶教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、有主动识字的愿望，自主认识12个生字。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学重点：1． 能正确、流利、有感情的朗读课文。2． 知道花生在地下结果这一常识。教学过程：一． 猜谜激发兴趣，导入新课。1、 教师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（学生答，教师板书：花生）2、 你们喜欢吃花生吗？（喜欢）小松鼠也喜欢吃。（出示松鼠图片）。3、 这么好吃的花生长在哪？这节课我们就同小松鼠一起到大森林里看一看，找一找。（板书课题）4、 齐读课题。二、创设情境，初读课文。 1、听录音读课文，边听边想：从故事中你知道了什么？ 2、自由读课文，边读边用笔圈出本课要求会认和会写的字，对照拼音多读几遍，注意读准字音，然后再与同桌读一读，认一认。 3、认读生字和词语。 4、再读课文，用笔标

《小松鼠找花生》教学实录（送教课）
洮南市实验小学     李晶
教学目标：
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有主动识字的愿望，自主认识12个生字。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：
1．          能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．          知道花生在地下结果这一常识。
教学过程：
一．     猜谜激发兴趣，导入新课。
1、          教师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（学生答，
教师板书：花生）
2、          你们喜欢吃花生吗？（喜欢）小松鼠也喜欢吃。（出示
松鼠图片）。
3、          这么好吃的花生长在哪？这节课我们就同小松鼠一起
到大森林里看一看，找一找。（板书课题）
4、          齐读课题。
二、创设情境，初读课文。
      1、听录音读课文，边听边想：从故事中你知道了什么？
      2、自由读课文，边读边用笔圈出本课要求会认和会写的字，对照拼音多读几遍，注意读准字音，然后再与同桌读一读，认一认。
      3、认读生字和词语。
      4、再读课文，用笔标出自然段的序号。
      5、指名学生分自然段朗读课文，其他生评议，再想一想课文写了一件什么事？ 
   三、朗读感悟。
1、细读课文第一自然段。
自由读，边读边想从这段中你知道了什么？
指读，汇报。
   （课件演示：金色的小花一闪一闪的，很美、、、、、、）
你们能把看到的美景通过读表现出来吗？
     2、细读第二自然段
师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？
（鼹鼠）
师：你了解小鼹鼠吗？
一生：了解。
师：好，你来给大家介绍一下小鼹鼠。
生：鼹鼠能挖洞。
出示小鼹鼠的资料：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。
师：看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。
学生自读。
师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？
生读得不是太好：你吃过花生吗？
生：吃过。
师：花生好吃吗？
    生：好吃
师：什么味道？
生：香喷喷的。
师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃，我还以为你不爱吃花生呢。来，你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。
师：这次老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。
同位合作表演读。
师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。
师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀？
生：我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做？
生：我会每天去看花生长出来了没有。
3、表演小松鼠的行动
师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。
（出示第三自然段，学生朗读。）
师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的？
一个学生表演。
师：小松鼠去干什么？
生：他去看花生长出来了没有。
师：它看到花生了吗？
生：没有。
师：小松鼠去了多长时间？
生：每天去，一直去到秋天。
4、体会小松鼠的心情
师：我现在是森林晚报的记者，我要来采访一下这只小松鼠。你愿意接受采访吗？
生：愿意。
师：你每天都来看花生，你看到花生了吗？
生：没有。
师：你都等到什么时候了？
生：一直等到了秋天。
师：你没有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么样？
生：我很奇怪，花生为什么还没有长出来。
师：小松鼠还有什么心情？
生：生气。
生：着急。
（出示第四自然段。）
师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗？
师：来，谁来读？（一生读）我们来听听，他读出了小松鼠的什么心情？
师：这只小松鼠等的时间太短，看他一点不着急。来，听听我这只松鼠等出了什么心情。
师范读。
师：再来读读看，看看小松鼠等出了什么心情。
生读。
师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。
另一生读。
师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。
5、联系生活进行词语训练
师：是啊，秋天都到了，可小松鼠还是没有等到花生，我们来读读这句话，看看小松鼠的脸上什么表情。
（出示第五自然段，学生读。）
师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？
生：跟自己说的。
师：这里有一个词是说自己跟自己说话，快找一找，是哪个词？
生：自言自语
师：自己和自己说话不用太大声，只要自己能听到就可以了，你能读读小松鼠自言自语说的这句话吗？
生齐读
四、想象说话，拓展延伸
1、师：小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢？”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。
师：现在我是小松鼠，你能告诉我吗？
生：在泥土里。
师：你怎么知道？
生：我妈妈告诉我的。
师：小松鼠不了解花生，我们了解花生吗？让我们到资料城里了解一下花生。
看花生的图片。
师：你知道花生是怎样长大的吗？让我们来看一看。
播放花生生长过程的资料。
2、师：花生长在土里，你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里？

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