张文强《杨氏之子》课堂实录

概要： 指名读，齐读。师：甚聪慧就是---生：很聪明。师：这么简单的故事，杨氏之子甚聪慧又从哪儿知道的？四、领会妙处，运用文言文：结合学生的体会，引入人物对话，感受语言的精妙。再读课文，杨氏之子甚聪慧从哪儿知道的？生：从对话中看出了他的聪明。师：谁愿意和老师合作？（以下是师生合作读的内容。）师：孔指以示儿曰：“此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生： “未闻孔雀是夫子家禽。” 学生笑。师：为什么会心地笑？生：老师一次比一次读得重。生：比较好笑。生：老师说个没完了。生：老师把提示语去掉了，同学也把提示语去掉。师：你觉得老师在刁难他吗？生：不是。师：你更感到什么？生：他们两个在开玩笑。师：孔君平把玩笑开在哪里？生：开在姓氏上。杨氏姓杨，杨梅中也有个杨字。孔君平的玩笑开在水果上。师：琢磨一下，你明白了什么？生：他把杨氏子和杨梅联系在一起，杨梅和杨氏成了一家人。师：这么会听的孩子。用一句话就是---“梁国杨氏子九

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   指名读，齐读。

师：甚聪慧就是---

生：很聪明。

师：这么简单的故事，杨氏之子甚聪慧又从哪儿知道的？

四、领会妙处，运用文言文：

结合学生的体会，引入人物对话，感受语言的精妙。

再读课文，杨氏之子甚聪慧从哪儿知道的？

生：从对话中看出了他的聪明。

师：谁愿意和老师合作？（以下是师生合作读的内容。）

师：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师： “此是君家果。”

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师： “此是君家果。”

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师： “此是君家果。”

生： “未闻孔雀是夫子家禽。”

  学生笑。

师：为什么会心地笑？

生：老师一次比一次读得重。

生：比较好笑。

生：老师说个没完了。

生：老师把提示语去掉了，同学也把提示语去掉。

师：你觉得老师在刁难他吗？

生：不是。

师：你更感到什么？

生：他们两个在开玩笑。

师：孔君平把玩笑开在哪里？

生：开在姓氏上。杨氏姓杨，杨梅中也有个杨字。孔君平的玩笑开在水果上。

师：琢磨一下，你明白了什么？

生：他把杨氏子和杨梅联系在一起，杨梅和杨氏成了一家人。

师：这么会听的孩子。用一句话就是---“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”

师：仅仅表现他会听吗？

生：他还很会说。

生：也跟孔君平开了个玩笑。

师：孔君平说此是君家果。杨氏子说，------未闻孔雀是父子家禽。

师：杨氏子真会听，回答得如此巧妙。他的聪慧还表现在哪里？

生：应声答曰就是马上回答，脱口而出。

师：还有其他词吗？

生：不假思索 毫不犹豫

师：多么聪明的孩子！不仅会听，还会应答。这真是“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”

同学们和老师合作读，感受一下。老师是孔君平，你们是杨氏子。角色朗读。

师：我们换一下，老师是杨氏子，你们是孔君平。角色朗读。

生：此是君家果。

师：孔雀是夫子家禽。

师：这样可以吗？

生：不可以。

生：未闻不仅让孔君平下了台阶，还不让他尴尬。

生：不能去，杨氏子是个小孩，应该有礼貌。

师：语言要婉转，像张老师这样，太没礼貌了。

师：杨氏子只有九岁，但他却说出“未闻孔雀是夫子家禽。”真的很聪慧。

五、背诵积累，延伸拓展：

师：这篇文章出自一本书《世说新语》，有兴趣的同学课外可以去看看。文章中的生字我们再来记一记。出示课文填空题。

此时铃声响起。

师：课文填空题同学们可以课后填一填。

师：这篇古人一共只有55个字，会背诵的同学面朝下面听课的老师背诵一下，不会的也没有关系，可以看着读一读。

师：谢谢五四班甚聪慧的孩子们。
 

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