《雪孩子》说课设计

概要：聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。2.重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。在课堂上，基本看不到师问生答，师讲生听，单向呆板的传授性教学现象，取而代之的是教师依据教学目标创设情境或引导自读文本，让学生在从中发现知识，进而展开学生、文本、教师间的互动对话。寓知识习得过程，方法感受和情感交流于一炉。 另外，借助动画片的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。3.重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维一、语文教师的观念发生了明显变化。阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是依据语文课程标准，凭借语

聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养

成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己

的思维方式，自己的奇思妙想。2.重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初

读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

在课堂上，基本看不到师问生答，师讲生听，单向呆板的传授性教学现象，取而代之的是教师依据

教学目标创设情境或引导自读文本，让学生在从中发现知识，进而展开学生、文本、教师间的互动

对话。寓知识习得过程，方法感受和情感交流于一炉。 另外，借助动画片的设置不仅巧妙地导入了

新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解

。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。3.重视对学生的思维训练。通过落实

三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同

思维能力和逆向思维一、语文教师的观念发生了明显变化。阅读教学是语文教学的重要组成部分，

它是依据语文课程标准，凭借语文教科书，在教师指导下的学生的语文活动，是学生理解语言，掌

握方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富情感的过程。学生学习是为了独立地面对世界；学

生学习是为了和谐地与人相处。

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