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《亡羊补牢》比赛说课资料

[02-24 12:04:50]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版三年级下册语文说课   阅读:68411

概要:(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。【孩子都具有表现欲,在课堂上分角色朗读,是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中,学生既是表演者,又是观众。既能锻炼了胆量,又能训练观察力。】7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。8、讨论交流:(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说

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    (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
   6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

【孩子都具有表现欲,在课堂上分角色朗读,是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中,学生既是表演者,又是观众。既能锻炼了胆量,又能训练观察力。】
   7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
   8、讨论交流:
    (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
    (2)指名读文中句子,评议。
       为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
    (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
    (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
    (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
    (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
    (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
    (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
    (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
  五、体会寓意。
   1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
   2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
   3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
   4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
   5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
     这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
  六、总结全文。
   1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
   2、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
    七、拓展补充

        1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗?

出示:    亡羊补牢,犹未迟也。

他还有另外两种说法,你们想知道吗?

出示:    亡羊补牢,未为迟也。

亡羊补牢,为时不晚。

(读读记记)

     2、这句成语出自哪里你知道吗?

(简介《战国策》)《战国策》是战国时代历史资料的整理,书中所记载的时代,上至战国初期,下至秦朝统一六国,反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。

     3、你想知道这个成语是怎么来的吗?(出示故事)

     4、积累抄写

四、说板书

  板书设计:
           想法  已经丢  后悔
     亡羊补牢  做法  不补   赶快堵  (未为迟也)
           结果  又少   再没丢

本节课的板书,既概括了本节课的内容,又体现了知错就改,为时不晚的寓意。形象直观,条理清晰,既辅助了教学,又达成了三维目标,便于学生学习。

总之这节课,我以疑为线索,以思考为核心,以拓宽创新精神为本,以培养学生能力为目的,把时间放给学生,培养学生独立钻研,自主学习的习惯,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。

 

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