古诗《乞巧》互动教案设计和说课材料

概要： 相应板书：人间乞巧忙 6、师：你们想向织女为哪些人乞求呢？乞求什么？ 生：亲人 朋友 灾区人民 三、【诵诗句】【悟诗情】配乐品读古诗，升华情感，试背古诗，。 1、数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！你能带着这种强烈的感情朗读吗？ 2、【出示课本图文】让我们一起来读出强烈的感情朗读，读出这首诗的韵味吧！ 配乐朗读。（生读：指名读、齐读、合作读） 3、、古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。光会读还是不够的，我们还要背下来，谁能背下来？试一试吧！ 4、【出示课件图片】指名试背、学生齐背 四、拓展练习，日积月累。 1、考考你（出示两个练习题） （1）试一试，连一连 端午节 农历九月初九 闹花灯，吃元宵 重阳节 农历正月十五 乞巧，对月穿针 中秋节 农历八月十五 包粽子，赛龙舟 元宵节 农历七月初七 插茱萸，登高 乞巧节 农历五月初五 祭月，吃月饼 （2）填一填 林杰根据（ 七夕节） 【节日】流传的民间传说 （《牛郎织女》）创作了

   相应板书：人间乞巧忙
   6、师：你们想向织女为哪些人乞求呢？乞求什么？
   生：亲人 朋友 灾区人民
三、【诵诗句】【悟诗情】配乐品读古诗，升华情感，试背古诗，。
   1、数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！你能带着这种强烈的感情朗读吗？
   2、【出示课本图文】让我们一起来读出强烈的感情朗读，读出这首诗的韵味吧！
   配乐朗读。（生读：指名读、齐读、合作读）
   3、、古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。光会读还是不够的，我们还要背下来，谁能背下来？试一试吧！
   4、【出示课件图片】指名试背、学生齐背
四、拓展练习，日积月累。
   1、考考你（出示两个练习题）
  （1）试一试，连一连
   端午节 农历九月初九 闹花灯，吃元宵
   重阳节 农历正月十五 乞巧，对月穿针
   中秋节 农历八月十五 包粽子，赛龙舟
   元宵节 农历七月初七 插茱萸，登高
   乞巧节 农历五月初五 祭月，吃月饼
  （2）填一填
   林杰根据（ 七夕节） 【节日】流传的民间传说 （《牛郎织女》）创作了古诗（《乞巧》）。这首诗表现了人们过节时（ 喜悦 ）的心情和 （乞取智巧、追求幸福 ）的心愿。
    2、有时间的话，抄写这首诗。
    3、今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节，即七夕节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看。（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的积累本中吧！　
    总结：古诗是中国几千年文化的精髓，我们要充分地感受祖国语言文字的魅力。你们对今后学习诵读古诗有什么打算吗？
其实不光在课内，在课外我们还应该自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗。

板书设计：
      天上喜相逢
乞巧                乞取智巧 追求幸福
      人间乞巧忙

【说板书 】
   本课的板书形象直观，概括了本课的主要内容，便于学生学习。
总之，这节课我力求以培养学生能力为目的，把时间尽量放给学生，培养学生自主学习的能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

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