《为人民服务》（第二课时）说课资料

概要：3、学生读文思考。4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调5、重点体会关联词语的妙用：（出示）（ ）我们是为人民服务的， （ ） ，我们（ ）有缺点， （ ）不怕别人批评指出。 （ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 （ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 （ ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。〈三〉学习“团结人民”一部分1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。2、交流，出示：（1）本段围绕哪句话来写？（2）从哪几个方面论述这个内容？3、生读文思考。4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会5、重点引导学习：（出示）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 结合事例，谈谈你对这个句子的理解。本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸

3、学生读文思考。

4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调

5、重点体会关联词语的妙用：（出示）

（   ）我们是为人民服务的， （   ） ，我们（   ）有缺点， （   ）不怕别人批评指出。 （   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。 （   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（   ）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 （   ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（   ）一定会兴旺起来。

〈三〉学习“团结人民”一部分

1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。

2、交流，出示：

（1）本段围绕哪句话来写？

（2）从哪几个方面论述这个内容？

3、生读文思考。

4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会

5、重点引导学习：（出示）

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

结合事例，谈谈你对这个句子的理解。

本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。

〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。

（三）拓展创新，深化主题。

1、教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。

2、展示英雄照片。

3、值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图）

（四）感情叙述，结束本课

1、 为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。

生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。             —— 雷锋

2、 播放歌曲《为人民服务》视频

3、 作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。

本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。

四、教后反思

《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。……”本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过于平均，没有突出第二自然段，因此引导学生把握议论文论述方法（引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。

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