2017学年度小学教导处工作总结

概要：2010－2011学年度小学教导处工作总结 本学期，教导处深入贯彻落实科学发展观，认真落实市教育局2010年度工作要点和教培研中心学期工作要点，科学探索“学会学习”，着力于课堂教学方式的改革，为教学质量的提高和教师素养的提升进行了卓有成效的工作。“六认真”——精细管理就是质量，要质量必须要管理。但是，有管理不一定有质量，管理必须切入科学的和细节的把握，才会有效。作为一项重点工作，教导处在学期初对教学“六认真”我们提出了“规范是底线，高效为方向，精细来助推”的口号，要求教师“六认真”工作精细化，教导处管理精细化，并将“六认真”工作作为教师绩效考核的一个重要内容。为提高教师备课质量，教导处根据本校实际情况，以同学年级同学科教师数在二人以上，即可成立备课组的原则，成立了十七个备课组，并为每个备课组配备组长。同时，为确保每个备课组都能按时、高质量地进行备课活动，教导处制订了《备课组活动方案》，排出备课组活动时间、地点，并对各备课组活动情况进行随机检查。一学期来，各备课组活动正常，形式多样，在教师学习课标，钻研教材，研讨教法，设计作业，考核教学质量等方面，涌现出许多成功案例

2010－2011学年度小学教导处工作总结

 
 
　　本学期，教导处深入贯彻落实科学发展观，认真落实市教育局2010年度工作要点和教培研中心学期工作要点，科学探索“学会学习”，着力于课堂教学方式的改革，为教学质量的提高和教师素养的提升进行了卓有成效的工作。

　　“六认真”——精细

　　管理就是质量，要质量必须要管理。但是，有管理不一定有质量，管理必须切入科学的和细节的把握，才会有效。作为一项重点工作，教导处在学期初对教学“六认真”我们提出了“规范是底线，高效为方向，精细来助推”的口号，要求教师“六认真”工作精细化，教导处管理精细化，并将“六认真”工作作为教师绩效考核的一个重要内容。

　　为提高教师备课质量，教导处根据本校实际情况，以同学年级同学科教师数在二人以上，即可成立备课组的原则，成立了十七个备课组，并为每个备课组配备组长。同时，为确保每个备课组都能按时、高质量地进行备课活动，教导处制订了《备课组活动方案》，排出备课组活动时间、地点，并对各备课组活动情况进行随机检查。一学期来，各备课组活动正常，形式多样，在教师学习课标，钻研教材，研讨教法，设计作业，考核教学质量等方面，涌现出许多成功案例。

　　课堂，是保证教学质量最根本的阵地。谁能认真研究课堂教学，追求每堂课的高效率，谁就能掌握主动，切实提高教学质量。本学期，教导处改变以往检查教师课堂教学的方法，采用“随堂课”的形式，逐步缩短通知教师到实际听课的时间，使全体教师树立“每堂课都是教研课、公开课，每堂课都要精心设计、细心准备”的观念，极大地提高了教师课堂教学的质量。根据教导处学期末的统计，校长室及教导处人员在短短的80多天时间里，共听取本校教师“随堂课”185节，覆盖所有教师、所有学科。同时，教导处重新设计了《归庄小学随堂课听课评议表》，要求听课者及时总结自己听取的课堂教学的情况，并及时与被听课的老师进行反馈、交流，使老师能及时总结经验、吸取教训。从随堂课听课评议表来看，本校教师的随堂课优良率达90%以上。

　　狠抓课堂教学质量的同时，教导处也十分关注“六认真”的文本性质量（包括教师的备课、作业批改、试卷成绩与分析、工作总结、教学论文、随笔反思、教师研修手册、班主任手册等等），采用定期与随机相结合的方法，组织行政人员、教研组长经常性地检查教师的“六认真”文字材料，并于5月4－7日，6月21－23日，采用教师自查与行政检查相结合的方法，进行了两次全覆盖集中检查，详细检查教师所担任的主科、兼课的计划、备课、反思、作业批改情况、兴趣小组活动记录等各种文本性材料，做好详细的记录，并当面进行个人交流，及时反馈。从检查反映的情况看，本校教师的“六认真”文本性材料，均能严格按教培研中心提出的规范去做，优良率达100%。同时，在当面交流、及时反馈的基础上，教导处人员在全校教师会议上，分语文、数学、英语及其它学科，分别给予全面细致的情况反馈，使每一位教师都清晰的了解本校“六认真”工作的现状，以便发扬优点，改正缺点。

　　“教研科研”——结合

　　本学期，教导处在组织好教研组研究课、骨干教师示范课、五年内新教师汇报课、教师常规考核课系列活动的同时，结合苏州市教育科学“十一五”规划2009年度立项课题《农村小学课堂教学有效互动的实践研究》，积极研究“有效课堂”的特征、原则、要求以及评价方法等，结合即将结题的太仓市级课题，上好课题组结题时的成果展示课。

　　为推进建立以学生“学会学习”为核心的新型课堂教学模式，转变教师的教学行为和学生的学习方式，优化教学过程，提高课堂教学效率；为使教师对这种新型课堂教学模式，有一个清晰的认识，了解什么样的课才是一堂真正的好课，教导处于3月下旬，举行了“聚焦课堂，学会学习”好课标准大讨论活动，组织全体教师学习了《江苏教育研究》2010.1B上的两篇文章：《建立基于学生的有效教学评价》《浅谈有效课堂教学的几个要素》。结合学校实际情况，教导处拟定了《归庄小学课堂教学评议表（草案）》，于3月23－25日，分学校行政、教研组长、全体教师三个层面进行了三次全面的讨论。讨论活动中，教师们思维活跃、发言踊跃，在热烈的讨论、激烈的争论中，对《草案》不断地修改、完善，也使自己对“学会学习”大背景下的好课标准理解得更为透彻。

　　4月中旬，教导处举行了“聚焦课堂，学会学习”教学研讨活动，全校七个教研组，在教研组长的带领下，每组均精心挑选上课教师，组内成员同伴互助，精心准备。上课以后，大家结合刚刚制订的教学评议表，对研讨课进行了热烈的讨论。教师们都认为，新的评议表能很好地引导教师确立“以生为本”的教学理念，建立以学生“学会学习”为主体的教学模式。5月，校长室、教导处对本校两位见习教师分别听取了汇报课及年度考核课。6月中旬，本校六个太仓市“十一五”重点、立项课题举行结题活动，六位课题领题人分别执教了一堂课。

　　学习中认识、讨论中提高、活动中升华，形式多样的教学研讨活动，为教师们提供了学习理论、锻炼才能、展示自我的舞台，也取得了丰硕的成果。本学期，高灵等5位老师的论文获得太仓市课题论文评比的一、二、三等奖；张冬梅的论文获太仓市科学论文评比三等奖、叶梅老师的案例与反思获太仓市中小学读书节评比三等；唐静芳老师的论文发表于《太仓教育》杂志上等等。

　　师资培养——多样

　　多样化的教师培养制度，是本校教导处工作的一个亮点。

　　特级教师吴金根说过：“发展教师才能发展教育，发展教育才能发展学生。”可见教师在教育教学中所起的重要性。我校历来注重对教师的培养，重视教师队伍建设，关注每一位教师的发展和成长，努力为“有志、有为、有能、有绩”的教师创造条件，为每位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台。

　　教导处充分利用学校现有资源，加强教师业务学习管理，落实“五个一”工程（订一份杂志、每周一节课的学习时间、一间阅览室、记好一份摘记、学习一本推荐教育理论书）制度。每位教师在学期初就确定本了自己要研究的主题，在学习时注意有意识地选择相应的内容，学习时有针对性和实效性，。理论学习摘录与心得不少于15次，5000字。

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