概要：高中总复习语文正确运用常见的修辞方法专项练习卷1．下列各句分别运用了什么修辞手法，请填在句后的括号里。 （1）李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！（ ）（2）李三：改良！哼！我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢！（ ）（3）巡警：你有你的理由，我有我的命令，你照着办吧！（ ）（4）唐铁嘴：大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？（ ）（5）老陈：对！把兄弟，两个人穿一条裤子的交情！（ ）（6）王利发：那也得死马当活马治呀！（ ）2．在下面文字中的横线处填写恰当的句子，与下文组成排比句。 未品尝过酸涩的人，无法真正体会甜美。，；，；拒绝艰苦创新的人，永远不能休会发明的快乐。总之，拒绝酸涩的人，永远不能体味甜美的甘醇。3．阅读下面的文字，完成后面的问题。 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。……倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创
2017届高考复习：正确运用常见的修辞方法专项练习合集(6份),标签：高考复习大全,http://www.88haoxue.com高中总复习语文正确运用常见的修辞方法专项练习卷
1．下列各句分别运用了什么修辞手法，请填在句后的括号里。
（1）李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！（ ）
（2）李三：改良！哼！我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢！（ ）
（3）巡警：你有你的理由，我有我的命令，你照着办吧！（ ）
（4）唐铁嘴：大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？（ ）
（5）老陈：对！把兄弟，两个人穿一条裤子的交情！（ ）
（6）王利发：那也得死马当活马治呀！（ ）
2．在下面文字中的横线处填写恰当的句子，与下文组成排比句。
未品尝过酸涩的人，无法真正体会甜美。 ， ； ， ；拒绝艰苦创新的人，永远不能休会发明的快乐。总之，拒绝酸涩的人，永远不能体味甜美的甘醇。
3．阅读下面的文字，完成后面的问题。
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。……倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
文中加线句中所用的比喻分别比喻什么？
4．阅读下面的文字，完成后面的问题。
带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼，总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚。
（1）文中借用的诗句是唐代诗人张继的诗作______________。
（2）文中画线的句子运用的修辞方法是______________。
5．阅读下面的文字，完成后面的问题。
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！……
领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
作者在这两段文字中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反得使用“便”的好处是什么？（不超过26个字。）
（2）反复使用“领取”的好处是什么？（不超过26个字。）
6．春蕾文学社决定举办一期以神舟六号发射成功为主题的期刊，请你为期刊的扉页写一副上下联，以彰显主题，表达全校师生的共同心声。要求每联7个字，并用上拟人或夸张的修辞方法。
答：上联：______________________
下联：__________________________
7．仿照下面的句式，以“青春”开头，再续写两个句子，组成文意连贯的排比句。
青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；_____________，________________； __________________， _______________。
8．根据文意，在下边的两条横线上各写一个比喻句，且这个比喻句能较准确地阐释前边语段的含意。
人有生理的青春，那是用年龄与肉体来衡量的；也有心理的青春，那是用思想与心态来衡量的。有的人，正当年少，却胸无远志而暮气沉沉，年轻时就已经老了；有的人年华已老，却壮心不已而朝气蓬勃，年老了却永远年轻。生理的青春如____________；心理的青春如____________。
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