概要： ③学生身心的局限。 尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，且姿势也不够端正，另外小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，性格特点的影响使有些孩子难以养成良好的写字习惯。所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。 （4）进行课程调整 为了使课题研究的时间得以保证，实验班在开齐开足国家规定课程的基础上，从每周的语文课时中专门辟出一课时作为写字活动，主要目的是指导学生如何科学的写字。这样，既不增加学生负担，又丰富了学生的学习生活，引导学生从课内向课外延伸、发展。 4、积极实践，探索课题研究途径 通过制定写字教学计划，成立写字教研课题组并把研讨写字教学的工作列为工作重点之一。学校将从以下几个方面加强实验。 （1）教师基本功训练 俗话说：“打铁还须自身硬”。教师要想学生写好字，必须提高自身的写字水平。为此，学校将每年投资几百元为教师配备“文房四宝”，按规定进行练字。使全校教师逐步形成了自觉写字的风气。 （2）
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③学生身心的局限。
尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，且姿势也不够端正，另外小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，性格特点的影响使有些孩子难以养成良好的写字习惯。所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
（4）进行课程调整
为了使课题研究的时间得以保证，实验班在开齐开足国家规定课程的基础上，从每周的语文课时中专门辟出一课时作为写字活动，主要目的是指导学生如何科学的写字。这样，既不增加学生负担，又丰富了学生的学习生活，引导学生从课内向课外延伸、发展。
4、积极实践，探索课题研究途径
通过制定写字教学计划，成立写字教研课题组并把研讨写字教学的工作列为工作重点之一。学校将从以下几个方面加强实验。
（1）教师基本功训练
俗话说：“打铁还须自身硬”。教师要想学生写好字，必须提高自身的写字水平。为此，学校将每年投资几百元为教师配备“文房四宝”，按规定进行练字。使全校教师逐步形成了自觉写字的风气。
（2）加强写字教学环境的布置
一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。因而我校将重视写字教学环境的布置，在校内设立书法长廊、书法室，展示全校师生每周练字情况，并将校书法提高班的学生，按时集中在书法室练习，以给学生潜移默化地产生影响。每个教室都有“写字专栏”，展示学生作品，以激励和鞭策全校学生刻苦练字，并逐步达到“练字、练人”的目的。
加强校园写字氛围的营造。用不同字体书写了校风、班风、学风，悬挂于教学楼上、过道两旁。楼梯道口也分别书写不同内容、不同形式的宣传标语，校园里的也将设计其他标语牌。在这样的环境中，让孩子们既受到美的教育，又能感受成功的喜悦，从而提高学生鉴赏能力，扩大他们的知识面。
（3）把写字教学深入到课堂教学领域
加强对学生进行严格的写字训练，我校将研究写字课的课堂结构，并逐步尝试：“讲析—练习—反馈”新授课教学结构；“温故—巩固—迁移”复习课教学结构；“展示—评析—练习”反馈课教学结构，以及“展示—欣赏—内化”欣赏课教学结构等四种不同类型的课堂教学模式。我校将举行写字教学方面的研究课，邀请市局、教研室领导老师来我校指导帮助，以促进写字教学活动向纵深发展。
小学阶段的各科教学都离不开老师教字、学生写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。渗透内容：一是写字的常规要求；二是写字能力的培养；三是写字技巧的训练。渗透原则：分清主次、适时、适量。
（4）开展写字竞赛
为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。将开展中青年教师三字比赛、学生优秀作品展览。
（5）加强写字教学经验总结
教师每学期上报一份写字教学方面的的经验总结；通过课题的研究，逐步向全镇辐射，以达到大面积提高农村小学学生写字水平。学校将组织中坚力量研究，力争在二、三年内，摸索出提高学生写字水平的成功经验。
四、实验取得的成效与体会
我校课题组为搞好写字教学研究，主要从以下几个方面入手：
（一）领导、教师的积极主动参与。
写字教育领导要重视，教师同样要重视，特别是语文教师更要重视，其它各学科的老师也应积极配合，形成合力。齐抓共管；在全体教师思想有了保证的基础上，加强理论学习、业务研讨，更新教育观念，提高全体教师的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验，只有这样才能取得较大的成绩。
由于学校领导高度重视，能定期开展写字教育的研讨活动；
学校想办法拨出专项经费，完善教育设备，建立学校科研的奖励制度；学校还加强师资培训工作，请我镇有名的书法人士作书法辅导讲座；每位教师每周交一页毛笔字、钢笔字由专人批阅并及时反馈；每学期结束评出优胜奖给予奖励，不定期举行三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）比赛。
搞好阵地建设：充分利用橱窗、走廊、陈列室、红领巾广播，加强宣传力度。班班设有“优秀作业栏”，张贴班内优秀习作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性；学校书法橱窗每月更换，张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长；红领巾广播每周制作一期写字专题节目——《大书法家和小书法家》，使学生在生动的事例中受到教育，了解我国的书法艺术，立志弘扬民族文化，在欣赏作品中陶冶性情，提高鉴赏美创造美的能力；定期更换学校走廊书法作品，不断丰富学校书法陈列室的收藏量。
（二）始终要面向全体学生。
指导全体学生认真练字，要让每一个学生都能写出一手正确、规范、美观的汉字；
1-6年级学生每周安排一节书法课；每天安排20分钟时间练字；每周末各班评出优胜若干名，布置在优秀作业栏里；每月底各班交5篇佳作参加校级评比。积极鼓励学生参加书法兴趣组的学习，每天练字5页，每周交一幅书法作品，每月选出一幅作品参加校级评比；鼓励实验班学生创作佳品，积极参加各种竞赛活动。
（三）抓教学的全程管理。
从备课到上课，从课内到课外，从写字课到其它各学科、各环节都要扎扎实实地渗透书写训练，时时都应有较强的书写意识；写字教学要突出一个“导”字在小学低、中、高年级的写字教学中，老师、学校领导四处聘请高手和名流，专门组织培训，然而收效还不能令人满意。究其原因，主要是指导较少。怎样才能改变这种现状呢？我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题，即“开导”、“指导”和“导向”。
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