拨动孩子心灵之弦，于细微之处悟真情《母亲的恩情》第二课时设计

概要：（在生活中学语文，学做人，这是语文人文性与工具性的和谐统一，是学生情感价值观的体现让学生回归到生活中，于细微之处见真情。回归生活的教育才是真正的教育。）六、课外链接，阅读拓展。（任选一题，写下来）1.出示《三字经》：香九龄，能温习。孝于亲，所当执。读读其中的故事，仿文包诗的形式写下来。，2.读《珍贵的沉默》这一故事，文中这“珍贵的沉默”是什么？用几句话写出自己的感受。课文学完了，并不意味着教学的结束。课外阅读的链接，拓展了学生阅读的空间，丰富了学生的积累。从“书面语言”到“生活感悟”，再到课堂上学生的“口头语言”；从积累，到内化，再到表达，唤起了学生已有的知识和情感经验，是对教材的理解、感悟，是再一次提升。长此以往，大量的读写结合，学生的语文素养一定会丰厚起来。 上一页 [1] [2]

拨动孩子心灵之弦，于细微之处悟真情《母亲的恩情》第二课时设计,标签：苏教版二年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
（在生活中学语文，学做人，这是语文人文性与工具性的和谐统一，是学生情感价值观的体现让学生回归到生活中，于细微之处见真情。回归生活的教育才是真正的教育。）
六、课外链接，阅读拓展。（任选一题，写下来）
1.出示《三字经》：香九龄，能温习。孝于亲，所当执。
读读其中的故事，仿文包诗的形式写下来。，
2.读《珍贵的沉默》这一故事，文中这“珍贵的沉默”是什么？用几句话写出自己的感受。　　
课文学完了，并不意味着教学的结束。课外阅读的链接，拓展了学生阅读的空间，丰富了学生的积累。从“书面语言”到“生活感悟”，再到课堂上学生的“口头语言”；从积累，到内化，再到表达，唤起了学生已有的知识和情感经验，是对教材的理解、感悟，是再一次提升。长此以往，大量的读写结合，学生的语文素养一定会丰厚起来。　　

 

 

 

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