概要：有趣的发现（第一课时研究设计）一、教学目标：⒈能正确、流利地朗读课文。⒉认识书后生字，绿线格里的只读不写。指导书写“百”“达”。⒊认识达尔文，初步了解“有趣的发现”指的是什么。二、教学重点：⒈正确、流利地朗读课文。⒉认读生字词。指导书写“百”“达”。三、教学难点：⒈通过找近义词的方法理解“著名”的意思。⒉知道“有趣的发现”指的是什么。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：㈠激趣导入：⒈板书：发现 齐读。你有过什么发现吗？⒉（课件）这个人你们认识吗？板书：达尔文 教学“达” 齐读。你们知道达尔文是谁吗？⒊（出示第一自然段）读读这句话，你知道了什么？“著名”是什么意思？你能换个词吗？（有名、出名）谁来读好这句话？小朋友们一起读。⒋师补充： 达尔文从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动植物的标本。长大以后，他曾经做过历时五年的环球航行。每到一处，他都细心观察，虚心求教。有一次，在一个小岛上考察时，达尔文有了一个有趣的发现（板题：有趣的）想知道是什么吗？让我们一起学习第七课——（齐读课题）㈡初读课文⒈在踏上达尔文的发现之旅前，老师给大家带来了一些词语
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有趣的发现（第一课时研究设计）
一、教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉认识书后生字，绿线格里的只读不写。指导书写“百”“达”。
⒊认识达尔文，初步了解“有趣的发现”指的是什么。
二、教学重点：
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉认读生字词。指导书写“百”“达”。
三、教学难点：
⒈通过找近义词的方法理解“著名”的意思。
⒉知道“有趣的发现”指的是什么。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
㈠激趣导入：
⒈板书：发现 齐读。
你有过什么发现吗？
⒉（课件）这个人你们认识吗？
板书：达尔文 教学“达” 齐读。
你们知道达尔文是谁吗？
⒊（出示第一自然段）读读这句话，你知道了什么？
“著名”是什么意思？你能换个词吗？（有名、出名）
谁来读好这句话？
小朋友们一起读。
⒋师补充：
达尔文从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动植物的标本。长大以后，他曾经做过历时五年的环球航行。每到一处，他都细心观察，虚心求教。有一次，在一个小岛上考察时，达尔文有了一个有趣的发现（板题：有趣的）想知道是什么吗？让我们一起学习第七课——（齐读课题）
㈡初读课文
⒈在踏上达尔文的发现之旅前，老师给大家带来了一些词语，来看一看。
⑴（出示词语）
一百 反复 比较 考察 许多
因为 生存 容易 研究 淹死
原来 逐渐 著名 有趣 而
⑵对照拼音读一读，读正确。
⑶都会读的举手。指名读。齐读。
⑷去掉拼音打乱顺序开火车读。
⒉过渡：过了这道词语关，我们该出发了。
⑴请大家打开课本，自由地大声读课文。边读边想：这个“有趣的发现”是什么？
⑵指名回答。
⑶（出示第二自然段）达尔文发现了什么？用笔画下来。
⑷指名读。
（板书）要么……翅膀大
要么……没翅膀
⑸看板书齐读。
⒊这其中的原因是什么？谁来为我们揭晓谜底？
⑴这段话很长，想要读好不容易，小朋友们再练一下。
⑵指名四人分句读。
⑶小朋友们一起试试。请大家接着老师的话往下读。
⒋这可真是个有趣的发现，更关键的是：
（出示第四自然段）
谁来读？
对于这样的长句子，小朋友们要注意停顿。
师范读。
根据划分的停顿练读。
这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究/起到了/非常重要的作用。
齐读。
⒌小结
这节课小朋友们的收获真不小。我们认识了生字，读熟了课文，知道了达尔文这个有趣的发现就是（引读）——岛上的昆虫……
㈢学习生字
最后，老师还想和大家共同学习两个生字。
百：横画要长。
达：横撇弯钩要流畅。捺要舒展，托住内部。
㈣板书设计
⒎有趣的发现
达尔文
要么……翅膀大
要么……没翅膀
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