概要：（3）.这次的命令与第一次有什么不同呢？——让副官长负责杀骡子（评：可见这是个艰巨的任务。你们舍不得杀，我让方副官长来杀。） （4）.过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是——（出示句子） （5）.问：这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读） 你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……） （6）.想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。 （在行军路上——评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上——评：它是战场上的英雄。 在宿营地——评：这些都是温暖人心的回忆啊！） 可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。让我们走进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。（播放录像）师叙述：红军进入草地后，几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。彭德怀和战士们就是在这样的情况下艰难地前行。他们不仅要与大自然
同题研究《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计及反思,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com（4）.过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是——（出示句子）
（5）.问：这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）
你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……）
（6）.想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。
（在行军路上——评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上——评：它是战场上的英雄。 在宿营地——评：这些都是温暖人心的回忆啊！）
可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。让我们走进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。（播放录像）师叙述：红军进入草地后，几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。彭德怀和战士们就是在这样的情况下艰难地前行。他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。茫茫草地，渺无人烟，筹措的粮草早已吃完，前面的部队还能挖野菜，吃树皮充饥，可后面的部队连野菜树皮都吃不上，战士们一个个因饥饿而晕倒在地。
“第三次命令”
（1）.过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？——（不能）
因此，彭德怀发怒了，他怒吼道——“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）
（2）.指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！）
谁再来试试？一起试试。
（3）.问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？
①他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。
②他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。
③他的态度很坚决。
（4）.让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼——（生齐读）
（5）.如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？
（他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！）
（6）.同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）
小结：作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。此时此刻，彭德怀会想些什么？会说些什么呢？（写话训练）
三、升华总结。
1．引读：漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
介绍长征的相关知识。
2．师：是什么力量在支撑着红军在“身无御寒衣，肚内饥”的情况下，一次次晕倒一次次爬起来，跟上去，走下去。
（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。）
3．解读“铁流”。
4．再次带着这样的感受读读最后一段。
作业设计：
在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》等。
板书设计：
21 彭德怀和他的大黑骡子
爱 杀
更爱战士
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文主要写了红三军团在过草地途中，由于断粮，连野菜也挖不到吃，眼看战士们因饥饿而一个个昏倒下去，彭德怀命令枪杀大黑骡子给战士们充饥的事。
在教学中，我首先质疑：彭德怀和他的大黑骡子之间发生了什么事呢？彭德怀对大黑骡子有怎样的感情？……在学生充分阅读课文的基础上再让学生概括课文的主要内容。
再次让学生阅读课文，边读边思考：文中哪些地方表现了彭德怀爱大黑骡子，自己思考写感受，让学生带着疑问去读，使学生的阅读更有目的性。同学们分别找到了相关的词句，重点对“抚摸”、“念叨”、“塞进”、“深情”、“缓缓摘下军帽”、“推开”、“发火”……等词语谈了自己的理解和感受，切实感受到了彭德怀对大黑骡子的爱，无以言表，一个军礼表达了彭德怀对大黑骡子最崇高的敬意。读完后同学们交流，在此基础上得出：彭德怀非常爱大黑骡子。
紧接着，我让学生找出更爱战士们的词句。让学生深入文本，了解战士们的艰难处境，感悟彭德怀的内心世界和高尚情操。再补充彭德怀下命令杀骡子时感情变化的句子，学生能够比较恰当地揭示彭德怀痛苦、不忍的内心，体会到了面对这严峻的情况，彭德怀进行着的激烈思想斗争，体会到他爱大黑骡子，但是更爱战士们这种博大的情怀，从而深深地明白：向北挺进的滚滚铁流中，融进了彭德怀同甘共苦的品质，融进了战士们艰苦奋战的精神，融进了大黑骡子坚强的身躯。
本节课中不足的是，教学过程中还应创设一定的情境，抓住对话特点分角色朗读，理解彭德怀与战士们同甘共苦的精神还需要强调。再者我的教学经验比较欠缺，教学机智不够，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后没有及时总结，学生的评价也不是很多，在这方面我应该加强。
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