同题研究《长征》教学设计与反思

概要：2.以读代讲 读中悟情注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。开课不久，播放了一段声情并茂的全诗朗诵的录音，使学生受到了感染，习得了一些朗诵本诗的技巧；指导他们读诗时，注重先引导对诗情的正确理解，如利用图片和相关的补充资料中，帮助加深对诗的理解，升华情感，然后再引导读出诗中所含的情感，收到较好的效果；另外，利用七律的押韵规律，进行了引读、分男女读、齐读、配乐读……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。3.利用资料 巧解难点通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……回味着这节课，欣慰之余，也让我明白了一个道理：要上好一堂课，必须做到突出重点，统筹兼顾。在课堂教学中，学生是主体，教师应该把学生的反应和学习情况放在第一位。尽管作为教师，为了让学生充分体验，学通、学懂、学透，往往想展示得更多，但必须兼顾到学生这一头，绝不

2.以读代讲 读中悟情

注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。开课不久，播放了一段声情并茂的全诗朗诵的录音，使学生受到了感染，习得了一些朗诵本诗的技巧；指导他们读诗时，注重先引导对诗情的正确理解，如利用图片和相关的补充资料中，帮助加深对诗的理解，升华情感，然后再引导读出诗中所含的情感，收到较好的效果；另外，利用七律的押韵规律，进行了引读、分男女读、齐读、配乐读……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

3.利用资料 巧解难点

通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……

回味着这节课，欣慰之余，也让我明白了一个道理：要上好一堂课，必须做到突出重点，统筹兼顾。在课堂教学中，学生是主体，教师应该把学生的反应和学习情况放在第一位。尽管作为教师，为了让学生充分体验，学通、学懂、学透，往往想展示得更多，但必须兼顾到学生这一头，绝不能顾此失彼。所以，一个高效的课堂，次要内容该压缩的就得压缩，该舍弃的就得舍弃，让精华凝缩在四十分钟里，给重点难点内容留足研读的时间。
 

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