区内研讨课《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计

概要：“第三次命令”（1）.过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？——（不能） 因此，彭德怀发怒了，他怒吼道——“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读） （2）.指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！） 谁再来试试？一起试试。 （3）.问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？ ①他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。 ②他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。 ③他的态度很坚决。 （4）.让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼——（生齐读） （5）.如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？ （他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！） （6）.同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大

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　　“第三次命令”
　　（1）.过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？——（不能）
　　因此，彭德怀发怒了，他怒吼道——“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）
　　（2）.指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！）
　　谁再来试试？一起试试。
　　（3）.问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？
　　①他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。
　　②他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。
　　③他的态度很坚决。
　　（4）.让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼——（生齐读）
　　（5）.如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？
　　（他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！）
　　（6）.同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）
　　小结：作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。此时此刻，彭德怀会想些什么？会说些什么呢？（写话训练）
　　三、升华总结。
　　1．引读：漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
　　介绍长征的相关知识。
　　2．师：是什么力量在支撑着红军在“身无御寒衣，肚内饥”的情况下，一次次晕倒一次次爬起来，跟上去，走下去。
　　（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。）
　　3．解读“铁流”。
　　4．再次带着这样的感受读读最后一段。
　　作业设计：
　　在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》等。
　　板书设计：
21     彭德怀和他的大黑骡子
爱        杀
更爱战士
 

 

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