听《把我的心脏带回祖国》

概要：听《把我的心脏带回祖国》 昨天听薛丽老师执教新学期第一堂公开课，上的是《把我的心脏带回祖国》一课。印象较深的是如下几点。 一、薛老师备课深入细致。为了帮助学生从多方面认识肖邦，补充了肖邦生平资料和老师做的送行曲的内容。这些资料，丰富了课堂，是对教材资源的创造性开发。另外，薛老师对课文的熟悉程度也是叫我敬佩，课堂上她几乎没有看书，可是课文的每个小节、每一句话都熟记于心，脱口而出。 二、教学环节设计独具匠心。导入新课时，围绕课题的质疑能够激发学生的阅读兴趣。“课题出自课文中的一句话，这句话是谁说的？他在什么情况下说的？请迅速找到有关内容。”这个问题直奔中心，有利于学生抓住重点。指导学生读“老师送行”这一段时，老师的问题是“这一段讲了送行时几个感人的细节？对肖邦的情感有什么影响？”通过细读与讨论，学生搞清了肖邦对祖国的深情与老师的教导是分不开的。薛老师让学生写写肖邦的老师做的送行曲可能唱些什么，交流后才出示资料。这也是对教材的创造性补充。 三、语言的亲和力为和谐课堂奠定了基础。她是那么亲切，温和，循循善诱，并不是为公开课做的表演。

听《把我的心脏带回祖国》
 
 
昨天听薛丽老师执教新学期第一堂公开课，上的是《把我的心脏带回祖国》一课。印象较深的是如下几点。

    一、薛老师备课深入细致。为了帮助学生从多方面认识肖邦，补充了肖邦生平资料和老师做的送行曲的内容。这些资料，丰富了课堂，是对教材资源的创造性开发。另外，薛老师对课文的熟悉程度也是叫我敬佩，课堂上她几乎没有看书，可是课文的每个小节、每一句话都熟记于心，脱口而出。

    二、教学环节设计独具匠心。导入新课时，围绕课题的质疑能够激发学生的阅读兴趣。“课题出自课文中的一句话，这句话是谁说的？他在什么情况下说的？请迅速找到有关内容。”这个问题直奔中心，有利于学生抓住重点。指导学生读“老师送行”这一段时，老师的问题是“这一段讲了送行时几个感人的细节？对肖邦的情感有什么影响？”通过细读与讨论，学生搞清了肖邦对祖国的深情与老师的教导是分不开的。薛老师让学生写写肖邦的老师做的送行曲可能唱些什么，交流后才出示资料。这也是对教材的创造性补充。

    三、语言的亲和力为和谐课堂奠定了基础。她是那么亲切，温和，循循善诱，并不是为公开课做的表演。