概要：听课老师：老师也是来自于你说的山区，老师教那些孩子的，我觉得那些孩子有他们的投入法，但是没有看到像你这样的，是不是因为今天公开课你装得这样投入呢？生：我觉得可能是思考方式的不同，于是投入的方法也不一样。他们接触的教育和我们接触的教育是不一样的，他应该放在他们那里进行比较，我应该放在我们这里进行比较老师：我觉得可能是把你心中什么东西拨动了，能告诉我什么吗？生：可能是我特别同情山区人民，每次捐款什么的我都捐，包括衣物什么的听课师：谢谢你，以后老师的学校捐款的时候一定通知你好吗？（众笑）张老师：从语文角度语文的分析，语言技巧上你们探讨思考过没有？受到启发了没有？生：我觉得有，第一点知道了朗读，以前是重在技巧的，今天学习了这篇文章，我们知道只要有感情，再平凡的语言人家都能为你喝彩。一篇文章可以不用什么手法，但是只要把自己的感情表现出来，这样的文章肯定是受人喜欢的。我看达芬奇密码这部电影很喜欢，但是我不喜欢这种剧情。人间更多的是真善美而不是假丑恶，如果我拍的话，会更注重他的真实。张老师：你平时看来看了不少书，老师应该向你学习。生：刚才有一个问题，语言技巧，关于这个，我很不喜欢
《安塞腰鼓》评课记录,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com听课老师：老师也是来自于你说的山区，老师教那些孩子的，我觉得那些孩子有他们的投入法，但是没有看到像你这样的，是不是因为今天公开课你装得这样投入呢？
生：我觉得可能是思考方式的不同，于是投入的方法也不一样。他们接触的教育和我们接触的教育是不一样的，他应该放在他们那里进行比较，我应该放在我们这里进行比较
老师：我觉得可能是把你心中什么东西拨动了，能告诉我什么吗？
生：可能是我特别同情山区人民，每次捐款什么的我都捐，包括衣物什么的
听课师：谢谢你，以后老师的学校捐款的时候一定通知你好吗？
（众笑）
张老师：从语文角度语文的分析，语言技巧上你们探讨思考过没有？受到启发了没有？
生：我觉得有，第一点知道了朗读，以前是重在技巧的，今天学习了这篇文章，我们知道只要有感情，再平凡的语言人家都能为你喝彩。一篇文章可以不用什么手法，但是只要把自己的感情表现出来，这样的文章肯定是受人喜欢的。我看达芬奇密码这部电影很喜欢，但是我不喜欢这种剧情。人间更多的是真善美而不是假丑恶，如果我拍的话，会更注重他的真实。
张老师：你平时看来看了不少书，老师应该向你学习。
生：刚才有一个问题，语言技巧，关于这个，我很不喜欢刘成章。阅读提示说他的起伏跌宕是比较大的，但是在前面和后面突出了静，中间突出了动，没有表现出很大的反差，只是用过安塞腰鼓表达自己的感情，文章结构的安排是比较混乱的。
李玉龙：你提到混乱，我刚才说过尊重第一感，但是要反反复复读，不要轻易下结论。
学生退场：
上课教师谈精彩教案
胡婷婷谈精彩教案：整个一年我对学生朗读技巧培训比较多，但是感觉还是应该上一个新的台阶。今天的方法一个是介绍历史背景，还有一个方法没有用上，就是换词字。应该说这一堂课是一个系列，是我最近一直在做的事情，从学生的发言来说，感觉是有收获的，我的观点就是朗读感情比技巧更重要。
在设计上的失误，学生也察觉了，跟平时上课不太一样，刚才我重新设计了一下，第一个是营造氛围，计划发到网上之后很多老师批评，说太慢了，所以营造氛围并没有达到目的。半个小时之后才进入状态。这是失败的一点。
第二步是问学深更没有读懂和不理解的，现在舍弃了，学生不习惯，我也不习惯。李芳说学生没有读懂，所以这是最失败的一点。再上一次，我会让他们先说明哪些不懂。
还有是提出来的句子我会让他们自己解答。上周我布置了昨夜，让他们查找相关资料，不知道找了多少，所以在课堂上应该比较精彩。集体解答可能会出现其他的情况。
一个学生的发言我记忆深刻，说视频是表演，刘成章的是随意，我觉得如果让他们自己说会更好。
还有两点，为什么写文章，希望腰鼓能够走出去，走向全世界。还有一个孩子说个人色彩太浓。我想让他们自己说，会更出彩。我的风格就是抛出去让他们随意抒发，但是今天我忽略了。他们的朗读是很不错的，他们的思考也很不错。老师为了自己的表演而忘记了学生
听课老师评课
张老师：这课还是很不错的，首先这个上法很明确，是比较灵活的，重点是重视朗读训练。读出感情，反复读，再品味，在理解中读，强调朗读，在朗读中把握文章的内容。老师平时讲得太多，没有理解文章的内容。朗读一旦有了语气，意思基本就读懂了，我觉得这一点很突出。介绍了朗读的一些技巧。涉及了短句等知识。另一个就启发了学生，让他们大胆发言，其实这一点上我还有一个感受，你还给了学生很多的宽容。老师没有打击学生。尽量鼓励，发言积极，踊跃，敢于说自己的看法。都是跟老师平时的训练分不开的，跟老师建立的民主观念是分不开的。如果没有老师听课，学生会更大胆，更放得开。
我觉得不足的似乎还有些乱。重点不是很明确。提出每个环节老师设计的时候应该有明确的重点。实际上课的时候可能会跟老师计划有区别。
还有就是资料跟文章协调性不是很一致。可以多搜集一些，在比较中选择好一些的。这是散文，初中一年级看来跳跃性太大。但是给出画面能够大体感受到精神和内涵，学生还是感受到了的。
我比较反对多媒体画面太多，多了就不是语文课了，应该培养我们语文的能力。
凡夫子：我不同意张哥的观点，很难找到与课文相吻合的东西，不可能找到所有的东西，涉及到作者心里想表达的东西。文章作者想表达的东西，很多东西不能落得太实。这就是安塞百姓内在的力量和内容。学生在课堂中间提出了问题，什么是后生，但是胡老师在回答的时候没有抓住契机，可以引导学生去理解后生。从这里可以看到文章整体的解读，整堂课对文本的解读并不是很清晰。刚才发言的学生似乎还有一些误解。并没有意识到文章中的内蕴。生活的困难和他们内在的力量，对生活的积极向上的方面很多学生没有理解。
摩西：用什么都可以当课程的线索，用线索穿起需要讲授的东西。胡婷婷今天的课设计是比较新颖的，她完全是用朗读作为线索来贯串起整堂课，在朗读指导中，不仅引导学生深入地理解了了文本内容和内涵，更巧妙地穿起了短句、修辞、字词等文章常规的知识点，应该说从整堂课看，这种设计是十分成功的。
同时，这种设计也是冒险的，容易让人感觉是避重就轻，当然胡婷婷老师成功地避免了这一点。但是，在具体操作上还是有一些不足，最大的问题就是如学生也指出的，课堂结构不是很明晰，有些混乱。比如，有几次，我都以为她马上就要下课了，结果她话一转，又在继续讲（众笑），所以我以为如果在具体操作上再熟练一些的话，胡婷婷老师的课会更游刃有余。
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