《安塞腰鼓》教学后的反思

概要：《安塞腰鼓》教学后的反思 《安塞腰鼓》这一课，不好讲，这是我们公认的。因为咱们这儿的学生对这种民间艺术少有了解，而且文章也写出了这种艺术的激烈与震撼，所以老师很难讲。 难讲就不讲，昨天范老师下载了好几个有关安塞腰鼓的课件。今天这节课，就让学生来自己看，自己来感受。 首先看舞蹈，舞蹈有三个，一是在舞台上表演，二是一些人在黄土高原上打腰鼓，三是上百上千人在黄土高原上打腰鼓。三个片段播放完后，学生们都评说第三个更与他们心中的安塞腰鼓相符合。因为，安塞腰鼓就是要许多的人在黄土高原上才能表演的，才能打出来那种气势来! 接下来，学生们一起来朗读课文中打腰鼓的部分，我也跟着一块儿读了，读完之后，我唯一的感受就是一个字：累!因为文章本身的用词用句就是让人那么的激动，要用力去读，而跟着学生读的时候，他们不注意句与句之间的停顿，不注意轻重快慢的运用，只是一个劲地用力往前赶，句与句之间不停，长句中间也欠停，段与段之间也停顿很短。中间根本就没有让人喘息的机会。当读完之后，我对学生笑着说：“你们是想把我这个老师给拖死呀!”在说的时候，我故意把“老”字给拖长了音，引得学生

《安塞腰鼓》教学后的反思

    《安塞腰鼓》这一课，不好讲，这是我们公认的。因为咱们这儿的学生对这种民间艺术少有了解，而且文章也写出了这种艺术的激烈与震撼，所以老师很难讲。
  难讲就不讲，昨天范老师下载了好几个有关安塞腰鼓的课件。今天这节课，就让学生来自己看，自己来感受。
    首先看舞蹈，舞蹈有三个，一是在舞台上表演，二是一些人在黄土高原上打腰鼓，三是上百上千人在黄土高原上打腰鼓。三个片段播放完后，学生们都评说第三个更与他们心中的安塞腰鼓相符合。因为，安塞腰鼓就是要许多的人在黄土高原上才能表演的，才能打出来那种气势来!
    接下来，学生们一起来朗读课文中打腰鼓的部分，我也跟着一块儿读了，读完之后，我唯一的感受就是一个字：累!因为文章本身的用词用句就是让人那么的激动，要用力去读，而跟着学生读的时候，他们不注意句与句之间的停顿，不注意轻重快慢的运用，只是一个劲地用力往前赶，句与句之间不停，长句中间也欠停，段与段之间也停顿很短。中间根本就没有让人喘息的机会。当读完之后，我对学生笑着说：“你们是想把我这个老师给拖死呀!”在说的时候，我故意把“老”字给拖长了音，引得学生们一阵大笑。
    然后，我又打开了配有朗读的那个课件，学生们边欣赏着安塞腰鼓，边倾听着朗读。当听完看完之后，让学生谈自己的感受：
  张敬仰：人家读的是配合着文章内容的，声音有快有慢，让人感觉很有感情。
    周莹莹：文章最后那几个自然段是写腰鼓停了下来，上面朗读的也语速也慢了下来!
  乔萌：我注意听人家的停顿了，每一次句号后边，我在心里边数了，都是停顿三秒钟!
   接着又有同学谈了自己的感受。
    最后，我又把这个课件打开，让学生们看着屏幕，跟着一块儿来小声朗读。一开始的时候，学生们总是在播音员发音之前出声，慢慢地，提前的时间就越来越短了，哪些句子该读快，哪些句子该读得慢一点，学生们通过跟着读，我想都能找出自己的差距了。并且，文章中多次出现的一句话“好一个安塞腰鼓!”跟了几次之后，学生们已经能读出来那种赞叹的感觉了!