魏丽君执教《世界多美呀》课堂教学实录

概要：一：评价精确恰当，以尊重学生个体为主评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候评价，什么方式评价都要掌握火候。它是一个快速的判断信息，处理信息，并迅速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发现，她的评价有三个特点：1．评价有温度，用商量代替命令如：一学生读得不好，老师又请他读了一遍，师：我看到了你的进步。师：是不是我请到你，你太激动了？所以读错了？2、评价有耐性，用激励代替抱怨。如：一学生读错了字，师：我刚才很认真的听，他只读错了一个字，差点全读对了。师：真勇敢，每个字都读得很正确师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。3、 评价有幽默，用赞扬代替批评。师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多高兴哪，我们象他一样也来读读）二、导入以简为主，直入语言中心俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给学生看，没有任何做作。简明扼要地把文章所讲述的中心展示给学生。三、教学过程以读为本，注重语言习得以读为本:就是教师要将

一：评价精确恰当，以尊重学生个体为主

评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候评价，什么方式评价都要掌握火候。它是一个快速的判断信息，处理信息，并迅速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发现，她的评价有三个特点：

1．评价有温度，用商量代替命令

如：一学生读得不好，老师又请他读了一遍，

师：我看到了你的进步。

师：是不是我请到你，你太激动了？所以读错了？

2、评价有耐性，用激励代替抱怨。

如：一学生读错了字，师：我刚才很认真的听，他只读错了一个字，差点全读对了。

师：真勇敢，每个字都读得很正确

师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。

3、 评价有幽默，用赞扬代替批评。

师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。

师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多高兴哪，我们象他一样也来读读）

二、导入以简为主，直入语言中心

俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给学生看，没有任何做作。简明扼要地把文章所讲述的中心展示给学生。

三、教学过程以读为本，注重语言习得

以读为本:就是教师要将读贯穿于阅读教学的始终.所谓本就是基本的意思,从时间上说,凡是阅读教学,每节课都应给足够的读的时间;从内容上说,就是每篇课文,每节课的重点内容都应安排读.本问教学以读为主线，自由读，对比读，师生读，男女读等形式多样，学生再一次又一次的朗读中深深体会了文本语言的精妙。

本站帮你在报刊杂志发表论文，

详细情况请联系网站上的QQ号码！
 

上一页  [1] [2]