概要:市公开课《放小鸟》(第二课时教学设计)教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文2、 懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类教学过程:一、 复习导入1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课———(学生齐读课题)今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?2、出示第一组词语:羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组,请注意红色字的读音出示:着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒! 二、学习课文学习第一自然段过渡:小朋友读得可真棒,连小鸟也飞来想和我们一起上课呢!你们瞧,它来了(出示小鸟图片)请仔细观察这只小鸟,你喜欢它吗?喜欢它什么?指名说(注意指导学生把话说完整)你觉得这是一只( )的小鸟呢?(出示:这是一只( )的小鸟。(指名说)) 3、小朋友说真不错,我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢?(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。指名读
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教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文
2、 懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类
教学过程:
一、 复习导入
1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课———(学生齐读课题)
今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?
2、出示第一组词语:羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子
小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组,请注意红色字的读音
出示:着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、
评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒!
二、学习课文
学习第一自然段
过渡:小朋友读得可真棒,连小鸟也飞来想和我们一起上课呢!你们瞧,它来了(出示小鸟图片)
请仔细观察这只小鸟,你喜欢它吗?喜欢它什么?
指名说(注意指导学生把话说完整)
你觉得这是一只( )的小鸟呢?
(出示:这是一只( )的小鸟。(指名说))
3、小朋友说真不错,我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢?
(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。
指名读 读后老师评价
并出示“姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。”
师:谁来读?
师:这只小鸟非常可爱(非常可爱变颜色)。你从哪些句子读出它很可爱呢?
(点击课件:绿色 黄色 一闪一闪 变颜色 )
指导朗读(指名读、齐读)
评议:你读出了小鸟可爱的样子
评议:让老师听出了小鸟可爱的样子,老师也喜欢这样的小鸟….
4.多么可爱的一只小鸟啊,(帖上小鸟的图)文中的“我”喜欢这只小鸟吗?
(喜欢 )
你怎么知道他喜欢的?在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子,用浪线画出来!
5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里,每天我还给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
(板书:关 并画上上笼子)
师:小鸟啊小鸟,我对你这样细心的照顾,你怎么一动都不动?
(点课件)(老师看课件问,学生回答)
师:那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢?(出示填空再次说话)
师:那你能读出你自己的感觉吗?(指名学生读 第二句话)
评议:老师听出小鸟非常的可怜,你很会读书
评议:是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?
我们一起读!
师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?
(学生自由的说)
4、文中的小男孩是怎么想的?(出示图)找出课文中的句子读一读!
(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)
谁来读?(着急变颜色)指名读。
我为什么那么着急?(因为小鸟不吃东西,也不动)
那么着急也说明了小男孩非常的――――(生:喜欢小鸟!)
谁再来读?
评议:还有谁来读?恩 你着急的眼泪都要掉下来了!
评议:还有谁读的再着急一点?
再指名读,齐读
师:让我们一起拿起书,读第一段。(一起读)
学习第二自然段
过渡:正在这让人焦急的时刻,突然,我听到了―――――(点击鸟鸣声)
1、你听到了什么?(小鸟的叫声)
2、这会是谁在叫?(小鸟的妈妈)
请大家读一读课文的第二自然段。
师:这是谁在叫?(帖鸟妈妈的图)
(突然。。。。。老师引读。。。。)
3.引导学生想像 设置情境
师:是啊,鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――(学生说焦急 课件点击:“焦急”出现)
师:什么叫焦急?你能给他换个词语吗?(学生:着急)
师:焦急就是非常的着急,鸟妈妈为什么那么焦急呢?
(学生想像说话)
老师(放音乐)描述,设置情境:
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