概要： 师：我们现在来展示同学们的作品，展示到谁的春联谁就站起来读!顺便告诉我们你打算把这副春联贴到哪儿?(展示，生读、说) 生：“幸福家家乐，美满喜洋洋。”我打算把它贴在客厅的门上。 生：“妈妈烹制色香味，爸爸忙活锅碗碟。”这副春联我准备贴在厨房的门上。 生：“访天下大事，写人间真情。”将来我要做一名记者，这副春联就贴在我工作的报社门上。 师：了不起!大气、豪气!老师祝愿你早日实现自己的理想，做一名正直的、享誉海内外的大记者。 生：“梅开春烂漫一美，竹报岁平安一好。”这副春联我要贴在我家的大门上。 生：“水浒三国西游记，主机键盘显示屏。”这副春联我准备贴在我的书房门上。 师：能给我们说说这副春联的意思吗?
让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析,标签：苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师：我们现在来展示同学们的作品，展示到谁的春联谁就站起来读!顺便告诉我们你打算把这副春联贴到哪儿?(展示，生读、说)
生：“幸福家家乐，美满喜洋洋。”我打算把它贴在客厅的门上。
生：“妈妈烹制色香味，爸爸忙活锅碗碟。”这副春联我准备贴在厨房的门上。
生：“访天下大事，写人间真情。”将来我要做一名记者，这副春联就贴在我工作的报社门上。
师：了不起!大气、豪气!老师祝愿你早日实现自己的理想，做一名正直的、享誉海内外的大记者。
生：“梅开春烂漫一美，竹报岁平安一好。”这副春联我要贴在我家的大门上。
生：“水浒三国西游记，主机键盘显示屏。”这副春联我准备贴在我的书房门上。
师：能给我们说说这副春联的意思吗?
生：上联“水浒三国西游记”，这是我最爱看的三部古典名著。下联“主机键盘显示屏”，这是我最爱玩的电脑的主要硬件，是现代文明。
师：你是一个很有深度的现代人!从春联看，大有诗家天子李白之风，跨古越今，纵横自如，豪放不羁!将来你准是个小李白!老师期待着!
(评析：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这三步渐趋渐进的语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。)
四、总结内容，提升情感
师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流!(下课)
(评析：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一。)
【评价】
我认为这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：
一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、做“小老师”及整理春联、填春联、写春联、展示春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
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