以情导学 入境悟情《峨眉山月歌》教学实录与感想

概要：生：借酒浇愁。 生：对月感慨。 生：吟诗思友。 …… 师：哎，“夜发清溪向三峡”，（引读）——“思君不见下渝洲”。 师：你理解李白此刻的心情吗？再读诗体会体会。（自由读，齐读） [感想] 古诗中的“思君”一词点明了诗的主旨，诗中的人与景无不关合着一个“情”字。今天我们表达情感的方式是如此的迅捷明了，与作者的“无处寄情”形成了鲜明的对比，反差的心理体验让学生更进一步领悟到诗人的情真意切，思念无人与说的无奈。在角色体验之后，在“情”字入心之后，学生对诗歌内容的理解，对诗歌的语言妙处的领悟皆通过朗读表现了出来，真正是情由心出。 上一页 [1] [2]

生：借酒浇愁。

生：对月感慨。

生：吟诗思友。

……

师：哎，“夜发清溪向三峡”，（引读）——“思君不见下渝洲”。

师：你理解李白此刻的心情吗？再读诗体会体会。（自由读，齐读）

[感想] 古诗中的“思君”一词点明了诗的主旨，诗中的人与景无不关合着一个“情”字。今天我们表达情感的方式是如此的迅捷明了，与作者的“无处寄情”形成了鲜明的对比，反差的心理体验让学生更进一步领悟到诗人的情真意切，思念无人与说的无奈。在角色体验之后，在“情”字入心之后，学生对诗歌内容的理解，对诗歌的语言妙处的领悟皆通过朗读表现了出来，真正是情由心出。

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