《江南春》教学实录及赏析

概要：（学生练习读诗句）师：我们一起来，边读边看老师的手势哦。（学生按照平仄读诗）师：很好，给自己掌声。第一遍就读得这么好。老师配上音乐，再给大家读一遍。（教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。）评析：不讲平仄的古诗教学不是真正的古诗教学。如何讲解平仄是古诗教学中的难点。执教者启发学生辨析质疑，然后清晰简明地介绍有关概念，接着又细致周到地组织学生模仿、学习、操练。学生从不会到会，教学效果明显。如果前一板块是诗意的情感导入，那么，这里就是语言的形式学习。第三板块 辨析词义体会诗境师：同学们，在悠扬的乐曲声中，我们读了这首诗。你从这首诗里，看到哪些景物了？生：我看到了黄莺。生：我看到酒店门前高挂的布招牌。生：我看到了靠山而建的城。生：我仿佛看到了好多亭台楼阁在风雨中。生：我看到了佛教寺院。生：我还看到了雨。生：如果没猜错的话，第二句的“村”应该是村庄。（教师依次板书景物）生：我看到了一个连起来的画面，水面上有许多许多楼台，立在那个烟雨中，景色很美。生：我看到了有一棵大树，上面有好多黄莺在歌唱，好多鲜花衬托着绿叶。评析：梳理景物，学生自然而然地由说词语，到说句子说画面。在叙

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（学生练习读诗句）

师：我们一起来，边读边看老师的手势哦。

（学生按照平仄读诗）

师：很好，给自己掌声。第一遍就读得这么好。老师配上音乐，再给大家读一遍。

（教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。）

评析：不讲平仄的古诗教学不是真正的古诗教学。如何讲解平仄是古诗教学中的难点。执教者启发学生辨析质疑，然后清晰简明地介绍有关概念，接着又细致周到地组织学生模仿、学习、操练。学生从不会到会，教学效果明显。如果前一板块是诗意的情感导入，那么，这里就是语言的形式学习。

第三板块 辨析词义体会诗境

师：同学们，在悠扬的乐曲声中，我们读了这首诗。你从这首诗里，看到哪些景物了？

生：我看到了黄莺。

生：我看到酒店门前高挂的布招牌。

生：我看到了靠山而建的城。

生：我仿佛看到了好多亭台楼阁在风雨中。

生：我看到了佛教寺院。

生：我还看到了雨。

生：如果没猜错的话，第二句的“村”应该是村庄。

（教师依次板书景物）

生：我看到了一个连起来的画面，水面上有许多许多楼台，立在那个烟雨中，景色很美。

生：我看到了有一棵大树，上面有好多黄莺在歌唱，好多鲜花衬托着绿叶。

评析：梳理景物，学生自然而然地由说词语，到说句子说画面。在叙述过程中，学生内化教师提供的信息，体会诗意，并表达出来。同时，学生也会明白，古诗是古人将所见之景描述下来，古今的情感是一致的。为最后的照片描述环节提供了语言素材，奠定了情感基调。

师：色彩多么鲜艳。黄莺在歌唱，还有很多的鲜花，还有树木。一首小诗居然让我们看到了那么多的东西！这就是一首好诗，这首好诗千百年来一直被人传诵，传到了明朝。有一个读书人，他读出了一些问题。（播放幻灯片）他说，千里莺啼谁能听得？千里绿映红谁能见得？（生笑）若作十里，则莺啼绿红之景，村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。这段话是文言，你理解它的意思吗？

生：我觉得“千里莺啼谁能听得”指的是千里之外的黄莺鸟叫谁能听得到，那么远？我们又不是顺风耳（众笑），千里绿映红谁能见得？离得那么远的桃花还有柳树，谁能看得到啊？

师：所以说这句话的人说，要怎么改啊？

生：就把它改到“十里”，就差不多能看得见了，也能听得见。

师：你觉得“千里”和“十里”哪一个好？

生：“千里”好，我觉得这个“千里”是指整个“千里”都有鸟在叫，有柳树发芽桃花开放，如果改成“十里”的话，就感觉很近，不怎么美了。

师：你是从美的角度去体会的。

生：如果改成“十里”的话，读起来也不怎么顺。

师：对对对，非常好！“千”是一个平声字，读起来很舒展，感觉很远，地方很大。“十”，在古代是个仄声字，读上去很局促。

生：南朝有四百八十寺，四百八十个寺，地方肯定很大，肯定能占据一千里（众笑）。

师：你把两句诗里面的数量词合在一起理解，这是一个很好的学习方法。

生：我认为“千里”它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。

评析：执教者设置情境，引导学生辨析词义。在情境中学生运用之前学过的知识，在教师的指导下，自如地从不同角度体味“千里”的妙处。教师的知识储备亮相，不是为了显示课堂亮点，而是丰富了学生学习的资源，因此，材料的巧妙组合启发了学生的思维角度，思辨之余情趣盎然且不留痕。

师：厉害，孩子们多聪明啊。是的，在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？

生：视觉。

生：幻觉。（众笑）

师：有的，肯定有的。

生：感觉。

师：那么就让我们带着自己的感觉读读看。读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

（指名读，齐读，教师伴读。）

师：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？

生：我看到很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。

师：真美啊。

生：我看到了很多寺庙，还有很多楼台在那个春雨中若隐若现，感觉很漂亮。

师：你听到什么了？

生：我听到了那个蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。

师：哦，和前面一句联系起来了。你闻到什么吗？

生：我闻到了寺庙旁边的花香。

生：我闻到了下雨时空气的清新。

生：我闻到雨中还有草的味道。

师：我们一起来读，带着自己的感觉。

（学生读诗句）

师：真的是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？

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