《番茄太阳》课堂教学实录（周一贯 评点）

概要：生1：我觉得番茄太阳就是明明那灿烂的微笑。师：（竖起大拇指）真好！生2：我觉得番茄太阳就是明明心中的那颗善良，微笑。师：心中的那个？生2：善良，而朴实的心。师：哦，善良的心。生3：我觉得番茄太阳就是明明心中的，永远不停的微笑。师：永不消逝的微笑。生4：我觉得番茄太阳就是明明的快乐。师：快乐的明明。生5：番茄太阳就是明明对，渴望看见太阳的希望。师：希望。生6：我觉得番茄太阳就是明明那颗纯洁的心。师：嗯，纯洁。生7：我觉得番茄太阳就是明明那颗纯洁美好的心。师：好，美好的事物，给人带来光明和温暖的事物，就称为太阳，称为心中的太阳，所以作者说她感到温暖，感到光明，说，红红的番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心。太阳应该是挂在天上，它怎么会挂在“我”的心里呢？生：我觉得，太阳可以温暖我们大家，然而这个，这颗纯洁的心，就像太阳一样，也在温暖我们的心。师：太阳，照在大地上，温暖了世上所有的万物，照亮了每一个角落，但是天上那个太阳，能温暖我当时灰暗无比的心吗？所以这时候的番茄太阳是什么？她为什么会挂在“我”的心底？生：使我心里光明温暖的是，那个盲童明明的微笑。师：老师告诉你，明

《番茄太阳》课堂教学实录（周一贯 评点）,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
生1：我觉得番茄太阳就是明明那灿烂的微笑。
师：（竖起大拇指）真好！
生2：我觉得番茄太阳就是明明心中的那颗善良，微笑。
师：心中的那个？
生2：善良，而朴实的心。
师：哦，善良的心。
生3：我觉得番茄太阳就是明明心中的，永远不停的微笑。
师：永不消逝的微笑。
生4：我觉得番茄太阳就是明明的快乐。
师：快乐的明明。
生5：番茄太阳就是明明对，渴望看见太阳的希望。
师：希望。
生6：我觉得番茄太阳就是明明那颗纯洁的心。
师：嗯，纯洁。
生7：我觉得番茄太阳就是明明那颗纯洁美好的心。
师：好，美好的事物，给人带来光明和温暖的事物，就称为太阳，称为心中的太阳，所以作者说她感到温暖，感到光明，说，红红的番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心。太阳应该是挂在天上，它怎么会挂在“我”的心里呢？
生：我觉得，太阳可以温暖我们大家，然而这个，这颗纯洁的心，就像太阳一样，也在温暖我们的心。
师：太阳，照在大地上，温暖了世上所有的万物，照亮了每一个角落，但是天上那个太阳，能温暖我当时灰暗无比的心吗？所以这时候的番茄太阳是什么？她为什么会挂在“我”的心底？
生：使我心里光明温暖的是，那个盲童明明的微笑。
师：老师告诉你，明明的微笑，留在了“我”的心里，于是“我”的心里，也升起了一颗“我”心中的太阳。老师告诉你，世界上，没有任何人可以改变你自己，只有你自己，才可以改变自己，作者写到最后，其实有一句话，没有说出来，这句话是这样的，（板书：心底有了快乐，光明还会远吗？）谁会读？
生1：（朗读）心底有了快乐，光明还会远吗？
生2：（朗读）心底有了快乐，光明还会远吗？
生3：（朗读）心底有了快乐，光明还会远吗？
生4：（朗读）心底有了快乐，光明还会远吗？
师：一起读。
师生齐读：心底有了快乐，光明还会远吗？
师：盲童明明，心底有了快乐，虽然失明了，但光明还会远吗？如果（擦掉板书：光明）老师把光明擦掉，每一个读了《番茄太阳》这篇文章的人，他还会感受到什么？心底有了快乐，什么还会远吗？
生1：心底有了快乐，幸福还会远吗？
师：掌声。
（生鼓掌）
生2：心底有了快乐，希望还会远吗？
师：掌声。
（生鼓掌）
生3：心底有了快乐，期盼还会远吗？
师：期盼还会远吗？应该是有了期盼，才会有快乐。
生4：心底有了快乐，温暖还会远吗？
师：是啊。
生5：心底有了快乐，阳光还会远吗？
师：真好！
生6：心底有了快乐，美好的春天还会远吗？
师：掌声！
（生鼓掌）
生7：心底有了快乐，灿烂的太阳还会远吗？
师：好。同学们，心底有了快乐，一切都会有的，如果老师把这个（擦掉板书：快乐）也擦掉，你能写一句完整的话吗？拿起笔，心底有了什么，什么还会远吗？
（生拿笔填写，师巡视指导）
师：可以写两句，也可以写三句，看谁读了这篇文章以后，你能写出最感动人，温暖人，照亮人的话。
（生继续拿笔填写，师巡视指导）
师：好，写好的举举手看。先请你来读一读，要读好，其他同学把笔放下。
生1：心底有了希望，美好的春天还会远吗？心底有了爱，幸福还会远吗？
师：两句，很好。
生2：心底有了希望，梦想还会远吗？
师：真好。
生3：心底有了爱心，微笑还会远吗？心底有了太阳，希望还会远吗？
师：好。
生4：心底有了爱心，美好时光还会远吗？
师：好。
生5：心底有了能照亮人心的番茄太阳，美好的未来还会远吗？心底有了感动，无私的奉献还会远吗？
师：掌声！
（生鼓掌）
师：有感动，才会有奉献。
生6：心底有了希望，快乐还会远吗？心底有了快乐，幸福还会远吗？心底有了幸福，春天还会远吗？
师：掌声！
（生鼓掌）
师：你看这位同学的表达，和你们不一样，我们再听一听，像诗一般的语言。
生6：心底有了希望，快乐还会远吗？心底有了快乐，幸福还会远吗？心底有了幸福，春天还会远吗？
师：心里有了春天，失去双眼？
生6：也不算什么。
师：是啊，这就是盲童明明心里的话，我们都把她体会出来了。好，同学们，我们来看课文第六自然段。（朗读）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。如果不是个盲童，明明挺漂亮的。作者在灰暗无比的心情下，看到这样一个明明，还觉得漂亮吗？不漂亮了。如果，她充满了光明和温暖的时候，她再看到这个明明，她漂亮吗？漂亮了。谁聪明，把第六小节稍微改一改，看到的明明，就是漂亮的。
生：明明虽然是个盲童，但是挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。看着她，心里感到温暖。
师：你看，同样的看到的事物，在心情不同的时候，感受也是不同的。同学们，盲童明明是个微笑天使，她的笑脸就像番茄太阳，永远挂在我们的心里。太阳，金色的（在黑板上画了个太阳），它也有表情。谁愿意来给太阳画一个表情。好，请你来。奖励你今天学得很好。
（一生到黑板上在老师画的太阳上画了表情）
师：这是什么？
生：笑脸。
师：为什么太阳是张笑脸呢？
生：嗯，因为，那个，嗯，明明的心中有一个番茄太阳，然后明明非常爱笑，然后我就把那个太阳画上了笑脸的表情。
师：嗯，天上的太阳为什么它会露着笑脸？
生：因为它给我们光明和温暖。
师：好，谢谢。因为它给了我们光明和温暖，所以它始终是微笑着。记住，每个人心里，都有一颗太阳，让你自己的太阳照亮你的心，温暖你的人生。下课，谢谢同学们。
（众鼓掌）
生：老师再见！
 
【专家评点】
薛法根老师的课堂特“生本”，这是许多人的共识。为什么？我从《番茄太阳》一课中企望窥其奥秘，深感他是以“对话”的魅力把“学情”给点亮了，真的实现了把课堂还给学生。
德国哲学家马丁?布伯说：“所有真实的生活在于相遇。……相遇是主体摆脱自我主义，为对话创造了条件。”语文课堂在于学生、教师与教材的“相遇”，教师只有摆脱在传统教育中主宰课堂的自我主义的捆绑，才能使课堂皈依学生为本的原点，建构起真正平等互动的对话交往。
与学生对话呵护学情，是薛老师语文课堂的一大特色。他善于抓住教学过程中的“不确定性”，以及时的、灵动的对话来呵护学生的各种学习需求。在讨论“这课题使你产生了什么问题时”，一学生表示以前对课题都是瞎猜，现在“无话可说”。薛老师紧追不舍，强调读了课文就要“有话可说”，并千方百计启发了这位小朋友真的“有话可说”了。在另一位孩子表示如果自己是盲童就“完蛋”了时，又不时地与他对话，终于使这位小朋友对盲童明明的自信和快乐，有了真切的认识……如此重视学生的学习情结和学习需求，追求的正是课堂以生为本，以学生的学习和发展为主流价值的意识。

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