概要：师：那“解”是什么意思呢?生：不知道。师：是吗？再想一想。生：知道的意思。师：（板书知道）我们读过的《桂花雨》这篇课文里有这么一句诗：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”，这里的“解”是什么意思？生：知道。师：是啊！咱们学习可要注意前后知识的联系。谁再来说诗中的故事?生：夏天的午后，有一个小娃撑着一支小船，去荷花池里偷采白莲，他不知道怎样隐藏自己的踪迹，水面上的浮萍被小船荡开了一条清晰的水路。师：同学们，这首诗我们没有借助任何资料和工具书就读懂了，这和诗的作者白居易有关。（在诗题下方板书：白居易）想听故事吗？生：想听。师：白居易是我国唐代继李白、杜甫之后又一位著名的诗人。白居易的诗通俗易懂，老少能读，连不识字的老婆婆都能听得懂。据说有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。可见，好诗是改出来的，先天的聪慧再加上后天的勤奋才会有成就。4、想画面：师：同学们真能干，能读出诗中藏着的故事，其实这首诗里还藏着一幅画面。接下
句容市 孟纪军《池上》课堂教学实录,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生：不知道。
师：是吗？再想一想。
生：知道的意思。
师：（板书知道）我们读过的《桂花雨》这篇课文里有这么一句诗：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”，这里的“解”是什么意思？
生：知道。
师：是啊！咱们学习可要注意前后知识的联系。谁再来说诗中的故事?
生：夏天的午后，有一个小娃撑着一支小船，去荷花池里偷采白莲，他不知道怎样隐藏自己的踪迹，水面上的浮萍被小船荡开了一条清晰的水路。
师：同学们，这首诗我们没有借助任何资料和工具书就读懂了，这和诗的作者白居易有关。（在诗题下方板书：白居易）想听故事吗？
生：想听。
师：白居易是我国唐代继李白、杜甫之后又一位著名的诗人。白居易的诗通俗易懂，老少能读，连不识字的老婆婆都能听得懂。据说有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。可见，好诗是改出来的，先天的聪慧再加上后天的勤奋才会有成就。
4、想画面：
师：同学们真能干，能读出诗中藏着的故事，其实这首诗里还藏着一幅画面。接下来请同学们闭上眼睛，用你的心来听老师读这首诗，你一定能听出诗中的画面。（师配乐朗诵）
生：闭着眼睛，静听。
师：（朗诵完毕，给学生足够的时间想象）刚才，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生1：我看到一个小娃偷偷地采了白莲回去了。
生2：我看到池上的浮萍开了一道口子，可是小娃不知道。
师：“偷”是不光彩的，也是为人所不齿的。对有偷窃行为的人人们都很讨厌。可诗中的小娃你们讨厌他吗？
生：不讨厌，还比较可爱。
师：为什么不讨厌？
生：因为他是偷偷地去采白莲，他没让人知道。
师：老师课前查了字典，“偷”大体有三种义项，同学们请看屏幕，一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），你觉得这儿的“偷”该选哪种义项？
生：（异口同声地）瞒着别人、悄悄地。
师：猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？
生1：他怕别人发现，所以很紧张。
生2：我觉得小娃会很高兴，因为他有莲子吃了。
生3：我觉得小娃很快乐。
师：体会得真好！来，带着你的体会读这两句。
生：有感情地读诗句。
师：同学们，刚才你们在诗中读出了什么？
生1:读出了高兴。
生2：读出了紧张。
生3：读出了小娃的可爱。
生4：读出了小娃的有趣。
师：适时板书“可爱”“有趣”
师:更可爱的还在后头，读读看后两句，体会体会。
生：自读诗句，体会。
师：小娃偷采白莲，他想不想让别人知道？
生：不想。
师：事实上别人有没有发现？是怎么发现的？
生1：发现了。
生2：浮萍一道开，看到浮萍被冲开了，就知道了。
师：小娃知道自己被发现吗？
生:不知道。
师：多有趣、多可爱的孩子！自己已被别人发现，还不知道，还在偷着乐。你们有过这样的经历吗？谁来说说。
生1：放暑假的时候，妈妈规定每天只能吃一支雪糕，有时我乘妈妈不注意就多吃一两支，自以为妈妈不知道，其实妈妈早就知道了。
师：你妈妈是怎么知道的？
生1：因为我嘴巴上还留着奶油呢！
生：（哄堂大笑）
师：妈妈责怪你吗？
生1：没有。
师：知道是为什么吗？因为你就和诗里的小娃一样——可爱，妈妈怎么会责怪你呢？自己瞒着大人做的事，被别人发现，自己还不知道，还在偷着乐，这就是天真，这就是童趣。让我们好好读读这两句。
生：个别读，齐读。
5、猜诗人：
师：同学们，诗中不仅藏着一个故事、一幅画面，还藏着一个人呢？你猜他是谁？
生：白居易。
师：你猜白居易此时正在岸边干什么？
生1：他在窥视。
生2：他在偷笑。
生3：他在偷看。
师：我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？
生1：这小孩好玩，可爱。
生2：白居易太喜欢这个孩子了，看着这个孩子想起了自己的童年。
生3：看到这个孩子在笑，白居易也被逗笑了。
6、悟情感：
师：老师听出来了，这首诗里不仅藏着一个人，还藏着一份情呢？
生1：白居易对孩子的喜爱之情。
生2：还有白居易的那种童真。
师：（板书“喜爱”）让我们闭上眼睛，想象展现在我们面前那充满童趣的《池上》，配乐读这首诗。
生：个别读、齐读。（配乐：古筝曲）
7、重拓展：
师：类似这样描写儿童生活、反映儿童情趣的诗还有很多，请看大屏幕（出示古诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 。
分类导航
最新更新
