《给家乡孩子的信》课堂实录与反思

概要：师：能说一下你的理解吗？生：巴金爷爷很想与家乡的孩子见面，但是由于身体原因，不能与他们见面。师：哪句话最能体现巴金爷爷很想与孩子们见面？生：我多么想看见你们天真的笑脸，多么像听见你们歌唱般的声音。师出示：我想看见你们天真的笑脸，想听见你们歌唱般的声音。师：同学们来齐读这句话，你发现了什么？生：比课本上的那句话少了两个“多么”。师：你读书真仔细，那么你认为哪句话好呢？生：我认为课本上的那句话好，因为“多么”能读出巴金爷爷很想见家乡的孩子。师：那你能把这句话读出来吗？师：巴金爷爷是那么想念这些孩子，如果不是身体原因，他一定会来到孩子们面前，和他深爱的孩子们见面。师：同学们齐读这句话。师：同学们，你从第一自然段中标了那些句子或词语?生：家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。师：谈谈你的理由吧。生：巴金爷爷认为孩子们的这些信给他带来温暖，说明巴金爷爷很喜欢这些孩子。师：是啊，巴金爷爷都八十七岁了，面对着孩子们四十封来信，一封封数，一行行看，读着这些信，他感觉孩子们就在眼前。巴金爷爷是多么想念这些孩子们啊！师：哪位同学愿意把这句话读给大家听。生读。师：你读得非常投入，让

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师：能说一下你的理解吗？

生：巴金爷爷很想与家乡的孩子见面，但是由于身体原因，不能与他们见面。

师：哪句话最能体现巴金爷爷很想与孩子们见面？

生：我多么想看见你们天真的笑脸，多么像听见你们歌唱般的声音。

师出示：我想看见你们天真的笑脸，想听见你们歌唱般的声音。

师：同学们来齐读这句话，你发现了什么？

生：比课本上的那句话少了两个“多么”。

师：你读书真仔细，那么你认为哪句话好呢？

生：我认为课本上的那句话好，因为“多么”能读出巴金爷爷很想见家乡的孩子。

师：那你能把这句话读出来吗？

师：巴金爷爷是那么想念这些孩子，如果不是身体原因，他一定会来到孩子们面前，和他深爱的孩子们见面。

师：同学们齐读这句话。

师：同学们，你从第一自然段中标了那些句子或词语?

生：家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。

师：谈谈你的理由吧。

生：巴金爷爷认为孩子们的这些信给他带来温暖，说明巴金爷爷很喜欢这些孩子。

师：是啊，巴金爷爷都八十七岁了，面对着孩子们四十封来信，一封封数，一行行看，读着这些信，他感觉孩子们就在眼前。巴金爷爷是多么想念这些孩子们啊！

师：哪位同学愿意把这句话读给大家听。

生读。

师：你读得非常投入，让我们仿佛看到了正在高兴地读信的巴金爷爷。

师：同学们，老师还从“亲爱的同学们”读出了巴金爷爷对家乡孩子深情的爱。

师：这是信的称呼，如果你给老师写信怎么称呼？

生：敬爱的老师。

师：给你的妈妈写信怎么称呼？

生：亲爱的妈妈。

师：在这里，巴金爷爷给家乡的孩子写信是怎么称呼的？

生：亲爱的同学们。

师：感受到什么？

生：巴金爷爷很爱家乡的孩子们。

师：是啊，巴金爷爷对家乡孩子的爱是深情的，他对孩子们的这种深情的爱渗透在前三自然段的字里行间。那位同学愿意把前三个自然段读给同学们听听，读出巴金爷爷对孩子们浓浓的爱。（板书：爱）

生读。

师：你是在用心、投入地读，因为大家都被你的朗读感动了。

[引导学生通过感悟前三个自然段的语句，体会巴金爷爷对家乡孩子的热爱，然后感情读出来，表达自己的内心感受]

师：同学们，巴金爷爷不仅爱家乡的孩子，他还爱祖国、爱同胞。

（出示“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”）

师：自己读一读这段文字，看看巴金爷爷明白了什么？

生：生命的意义在于奉献而不在于享受。

师将这句话点击变红。

师：齐读这句话。

师：巴金爷爷奉献了什么？

生：对祖国和同胞奉献了自己的爱。

师：他是如何表达对祖国和同胞的爱的？

生：用作品。

师：是啊，（出示巴金爷爷的部分作品）巴金爷爷的一生在用很多的精力，很多的时间完成很多的作品，他的每一部作品字里行间都渗透着对祖国和人民的爱。（板书：精力  时间）

师：齐读这段话。

师：巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。（板书：同情）巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！

师：（出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了他们，我们的生命才会开花，一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。）相信大家对巴金爷爷又有了更深刻地认识，谁想再读一下这段话。

师：让我们齐读出这段话。

[通过引导学生体会巴金爷爷同样把更多的“精力、时间、同情”花费在了别人身上，让学生再次深入地感受“生命开花”的意思，通过学生的再次感情朗读这段话，能听出学生对“生命开花”有了更深刻地认识]

师：巴金爷爷在信中还说，（出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。

师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。

生：珍惜时间，好好学习。

师：学习是为了什么？

生：为了将来能给社会做更大的贡献。

生：为了能给别人付出更多的爱心。

师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。

师：（出示巴金爷爷图片，播放《同一首歌》音乐）同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手中捧着自己亲手折叠的千纸鹤，上面写着：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”同学们，让我们再次齐读这段话，也让我们向巴金爷爷学习，让自己的生命开花。（出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。）

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