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生命的姿势——听《最后的姿势》实录片段有感

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版六年级上册语文课堂实录   阅读:68874

概要:生命的姿势——听《最后的姿势》实录片段有感 在听这节课的过程中,我自己不断地被谭千秋老师的事迹打动着,被孩子们和老师动情的语言打动着。我看得出,他们的神情庄重严肃,他们的心地纯洁善良,他们的感情真实细腻。聆听这样的一堂课,无论是对于我们的心灵还是教学,都是有着很多的益处的。以下几点是给我印象最为深刻的。一、挖掘出了情的根源。教学本文,周教导紧扣文章的主旨“最后的姿势”:张开双臂、护住学生。他深刻地挖掘这一姿势的内涵。在教学一开始,就让学生说说最后的姿势是怎样的姿势?怎样的姿势是最后的姿势。接着,在引领学生用心品读课文的过程中,让学生一遍一遍地读想最后的姿势:张开双臂,护住学生。直至最后,人物的特点在学生的眼中愈发清晰。教师提出了:最后的姿势是怎样的姿势?学生除了再次用心回答:张开双臂,护住学生外,还纷纷说出了是恪尽职守的姿势,是大公无私的姿势,是舍己为人的姿势,是临危不惧的姿势等。也就是说,学生对人物的理解,品悟已经至一定高度,自然而然地就挖出了情的根源。二、引领到了文的品悟点。我深深地感受到,在这堂课上,老师和学生之间是非常默契的。孩子们的思维是活跃的,

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生命的姿势——听《最后的姿势》实录片段有感

 

     在听这节课的过程中,我自己不断地被谭千秋老师的事迹打动着,被孩子们和老师动情的语言打动着。我看得出,他们的神情庄重严肃,他们的心地纯洁善良,他们的感情真实细腻。聆听这样的一堂课,无论是对于我们的心灵还是教学,都是有着很多的益处的。以下几点是给我印象最为深刻的。

一、挖掘出了情的根源。

教学本文,周教导紧扣文章的主旨“最后的姿势”:张开双臂、护住学生。他深刻地挖掘这一姿势的内涵。在教学一开始,就让学生说说最后的姿势是怎样的姿势?怎样的姿势是最后的姿势。接着,在引领学生用心品读课文的过程中,让学生一遍一遍地读想最后的姿势:张开双臂,护住学生。直至最后,人物的特点在学生的眼中愈发清晰。教师提出了:最后的姿势是怎样的姿势?学生除了再次用心回答:张开双臂,护住学生外,还纷纷说出了是恪尽职守的姿势,是大公无私的姿势,是舍己为人的姿势,是临危不惧的姿势等。也就是说,学生对人物的理解,品悟已经至一定高度,自然而然地就挖出了情的根源。

二、引领到了文的品悟点。

我深深地感受到,在这堂课上,老师和学生之间是非常默契的。孩子们的思维是活跃的,他们的眼睛始终盯着老师。在透析这篇文章的本质与内涵时,老师问到了这样一个问题:老师一直没有想的是什么,他自己为什么不跑!学生稍作思考,

生1:因为他觉得全班学生都一个没走,他不能走!

生2:因为还有四个学生还没冲出去!

师:说明了什么?

生3:他的心里始终装着的是他的学生,他的学生是第一位的!

生4:是责任!因为他是一位人民教师!

听到这里,我们惊喜孩子们对语言文字的敏感度,对文章内涵的领悟力!更加佩服的是周教导引领学生轻松突破难点的教学技能。

三、把握住了文章的感情基调。

    我在《名师语文教学实录》这本书中读到过,马卡连柯曾经说过一句话:“只有在学会用十五种至二十种声调说‘到这里来!’的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上作二十种风格韵调的时候,我就变成了一个真正有技巧的人了。”细读,真是感受颇深,让人茅塞顿开。我敢说,这一课的教学,就很好地证明了这一点。课上,老师的表情是丰富的,也就是说准确地把握了本篇课文的感情的基调,在他深情并茂地语言引领下,无论是台上的学生,还是台下听课的我们,无不进行了一次精神上的洗礼。那最后的姿势无疑已经成为一种生命的姿势深深印刻在我们心中,永不忘怀。

 


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