《家》说课材料

概要：《家》说课材料 张 丽 萍一、教材分析《家》这篇课文是一首儿童诗，被安排在“家庭生活”这一主单元中做主体课文，内容承接了上一课《鞋》的思想，通过对许许多多幸福家庭的描绘，表达了作者对家的赞美与热爱之情。全诗分成三个小节，诗歌采用比兴的手法，前两节用结构相同的名式介绍了四种小动物鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家，重点放在对处所的描绘上，最后一节介绍小朋友的家，着眼于家的气氛的渲染，表达了对家人的赞美与热爱，这首诗节奏和韵律富于变化，有很强的音乐美。选编本文的目的：一是让学生了解动物和人一样，都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖的、幸福的；二是通过语文学习活动培养学生感受亲情和积累语言的能力。二、学情分析这一阶段的学生已比较系统地学习了汉语拼音，能够借助汉语拼音阅读程度适合的文章，喜欢阅读富有儿童情趣的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和感受，但因现在阅读积累比较少，表达的不够准确。学生喜欢朗读，但没有多少朗读经验和技巧。三、教学目标及依据《语文课程标准》对这一学段的学生提出了这样的要求：诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获

《家》说课材料
 
张 丽 萍

　　一、教材分析
　　《家》这篇课文是一首儿童诗，被安排在“家庭生活”这一主单元中做主体课文，内容承接了上一课《鞋》的思想，通过对许许多多幸福家庭的描绘，表达了作者对家的赞美与热爱之情。全诗分成三个小节，诗歌采用比兴的手法，前两节用结构相同的名式介绍了四种小动物鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家，重点放在对处所的描绘上，最后一节介绍小朋友的家，着眼于家的气氛的渲染，表达了对家人的赞美与热爱，这首诗节奏和韵律富于变化，有很强的音乐美。选编本文的目的：一是让学生了解动物和人一样，都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖的、幸福的；二是通过语文学习活动培养学生感受亲情和积累语言的能力。
　　二、学情分析
　　这一阶段的学生已比较系统地学习了汉语拼音，能够借助汉语拼音阅读程度适合的文章，喜欢阅读富有儿童情趣的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和感受，但因现在阅读积累比较少，表达的不够准确。学生喜欢朗读，但没有多少朗读经验和技巧。
　　三、教学目标及依据
　　《语文课程标准》对这一学段的学生提出了这样的要求：诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。结合课标要求，本文特点以及学生学习和年龄的特点，确立本节课的教学目标如下：
　　1、使学生了解动物和人物都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖的幸福的。
　　2、能正确流利有感情地朗读和背诵诗歌，领悟诗歌内涵。
　　3、认识“蜜蜂”、“家”等10个字。
　　本节课的重点是引导学生有感情地朗读和背诵，难点是理解诗歌的内涵。
　　四、教材处理
　　（一）、导入，背诵《鞋》
　　师：鞋随着主人在外面飘泊了一天，晚上回到家里受享受到了家的温暖，家是鞋休息的地方，也是我们休息的地方，家也是诗人们爱写的地方，今天，我们就来学习一首诗《家》（写、读）
　　二、学文
　　1、初读：看拼音读，拼音汉字对照读，只看汉字读。
　　2、认识诗节，标出序号。
　　3、分节读诗
　　4、说一说诗中都写了谁的家？（贴图）
　　用一句完整的话说一说诗中写了谁的家？
　　5、你喜欢谁的家？读给同桌听。
　　6、（1）、请喜欢鸟儿家的同学读一读
　　说说鸟儿家是什么样儿的？为什么舒服？
　　做个动作表示舒服，读出舒服，怎样读？试一试
　　（2）、请喜欢蜜蜂家的同学说一说。蜜蜂是什么样的？为什么漂亮？自豪情感。
　　（3）、听我这样读行不行？为什么？（鱼儿的家---蜻蜓------）
　　7、读一、二小节，体现出小动物自由自在快乐生活的感受。
　　8、小朋友着急了，读第三节，小朋友家有什么特点？
　　说一件你在家中感到温暖幸福的事。
　　家长为你做饭，给你讲故事，陪伴你游戏，这都是对你的关心爱护，这一小节中哪个词体现了这个意思？
　　让我们读出这样幸福的感觉吧！
　　9、无论是人还是动物，都有自己的家，有亲人的关爱，家是温暖的、幸福的，让我们带着这种幸福的感觉，随着美妙的音乐再来感受那份幸福吧！
　　三、训练
　　1、贴字卡：给小动物的家填上名字，不过有一个要求，用诗中的一句话来告诉大家，读一读诗句。
　　2、老师有问题
　　我们每天生活在班级……
　　我国有56个民族……
　　3、用彩笔描绘出的心中最美的家。