《台湾的蝴蝶谷》说课稿(研究课)

概要：（四）、模拟练兵这一板块是本课成功的关键，也是一大难点。对小学生来说接触一篇课文，总是渗透式入门，朦胧式理解，浸润式吸收，到了一定程度才会去模仿，模仿到一定程度才会同化顺应为个人智能。因此，这一环节我是这样设计的：老师精选语例出示，请小朋友自由读这两段话，充分感受蝴蝶的色彩和轻盈。然后请他们紧扣句中的字词谈谈对蝴蝶的喜爱，并通过朗读表现出来。读时采用比赛形式，并鼓励其他学生点评，这样学生的积极性被充分调动，在读读品品背背中不知不觉领悟蝴蝶的神韵，对文中语言充分理解、吸收了。此刻，我请学生抓住特点为两种蝴蝶谷取名。这个细节看似简单，却有画龙点睛之妙，点燃了学生思维的火花：黄金谷、百色谷、彩虹谷这些名字诞生了。我顺势点拨推广：小朋友们，你们想象一下台湾还有哪些蝴蝶谷呀？学生的思维在热烈的讨论中驰骋开去，在脑海中构建更具特色的蝴蝶谷，并用自己的话津津乐道着……（这一环节老师一步一步，由简到难，引导学生学习课文，真切感悟，迁移运用，由仿到创，为导游上岗介绍景色奠定了强有力基础。）（五）、 放飞蝴蝶学生在不知不觉的朗读中目观其形，心通其义，把课文语言积淀于心，绚丽的蝴蝶在脑海

（四）、模拟练兵

这一板块是本课成功的关键，也是一大难点。对小学生来说接触一篇课文，总是渗透式入门，朦胧式理解，浸润式吸收，到了一定程度才会去模仿，模仿到一定程度才会同化顺应为个人智能。因此，这一环节我是这样设计的：老师精选语例出示，请小朋友自由读这两段话，充分感受蝴蝶的色彩和轻盈。然后请他们紧扣句中的字词谈谈对蝴蝶的喜爱，并通过朗读表现出来。读时采用比赛形式，并鼓励其他学生点评，这样学生的积极性被充分调动，在读读品品背背中不知不觉领悟蝴蝶的神韵，对文中语言充分理解、吸收了。此刻，我请学生抓住特点为两种蝴蝶谷取名。这个细节看似简单，却有画龙点睛之妙，点燃了学生思维的火花：黄金谷、百色谷、彩虹谷这些名字诞生了。我顺势点拨推广：小朋友们，你们想象一下台湾还有哪些蝴蝶谷呀？学生的思维在热烈的讨论中驰骋开去，在脑海中构建更具特色的蝴蝶谷，并用自己的话津津乐道着……

（这一环节老师一步一步，由简到难，引导学生学习课文，真切感悟，迁移运用，由仿到创，为导游上岗介绍景色奠定了强有力基础。）

（五）、 放飞蝴蝶

学生在不知不觉的朗读中目观其形，心通其义，把课文语言积淀于心，绚丽的蝴蝶在脑海飞舞，呼之欲出。此时老师播放多媒体动画并把握挈机引导：小朋友们，现在你们心中有蝴蝶吗？是什么样子的？在学生描绘的手舞足蹈时老师请大家分组合作，动手创设蝴蝶谷。                              

（这一板块的设计给学生提供了一个创造美的机会，让他们放飞心中的蝴蝶。大家一定可以想象学生手持课前做的蝴蝶飞来黑板前凭自己对课文的理解，对美的感悟或贴或画把脑中的蝴蝶谷搬到现实中来的快乐情景。）

（六）、导游上岗

每个学生都有创造的潜力，他们对教材的理解和诠释也极富独特性和创造性。学生对蝴蝶倾注了满腔热情，在动手动脑创设蝴蝶谷美景后，他们迫不及待地想用语言来描述了。此时导游上岗这个环节也就水到渠成了。老师给学生佩带导游标志，请小导游来到黑板前，带领着一队游人介绍起来。由于前面一环又一环的铺垫，导游介绍时大方、勇敢，绘声绘色。游人还可以随时提问。老师鼓励学生，有自己的独特介绍，充分肯定有创造性的导游。最后请大家评评最佳小导游，颁发蝴蝶标本做纪念。

（这一板块是验证课堂教学效果的一个环节。它为学生提供了一个展示自我的舞台，放飞个性的天地。无形之间将课堂向课外延伸，让学生把文中的语言内化后运用于新的语言环境。导游和游人面对面的交流培养了学生的口语交际能力。）

在学生精彩介绍之后引读最后一段，老师提问：蝴蝶谷的蝴蝶为什么会围住游人翩翩起舞呢？一石激起千层浪，学生各抒己见。在讨论中潜移默化的渗透了环保意识，体会了人与自然和谐相处的美好境界。老师总结：小朋友们，只要人人保护环境，爱护动物，地球妈妈会更美好！

（这一小结使学生的爱得以升华，达到了课虽止，情未了的教学境界）

四、作业设计

阅读教学与写作教学有千万个接触点，课文为学生提供了典范。学生的想象力丰富，脑海中的蝴蝶谷各具特色。所以我请学生根据自己的爱好选择一项作业

（1）仿照第三自然段写一份介绍蝴蝶谷的导游词。例如：彩虹谷、艳阳谷、绿色希望、白色世界……

（2）为蝴蝶谷设计一条可以吸引更多游人的广告语。

（3）用五彩的画笔画画心中的蝴蝶谷。

（4）和自己的小伙伴一起整理收集的蝴蝶图片文字资料，开个小小蝴蝶展销会。

（这些作业设计重视迁移运用，读写画做结合。并采用具有多样性、选择性的作业形式，尊重了学生的差异，给学生张扬个性、施展特长搭建了舞台，让每一位学生都有所得。）
 

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